八年级语文短文两篇

编辑: 逍遥路 关键词: 八年级 来源: 高中学习网


实验中学语设计
题 短两篇本学期总第 时日期:
型复习主备人 复备人
一、目标:
1、了解作者的有关情况,背诵并默写两篇。2、了解一些言知识,积累一些常见的言实词、虚词、句式。3、把握景物描写的特点。
二、教学重点难点分析
体会景物描写的特点,感知景物描写方法
三、教学过程
前反馈:
复习过程:
一、了解学常识:
陶弘景,字通明,号华阳隐居,丹阳秣陵(今江苏南京)人。有《陶隐居集》。
苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋学家。
二.熟练背诵,准确默写
1. 学生竞背,互查。
2. 检查默写。重点句
三. 积累词汇,准确翻译
1.学生自我积累言词汇,学生互相检查。
2.重点:【共】一起。【谈】谈论,欣赏。【交辉】交相辉映。【四时】四季。【歇】消散。【颓】坠落。【沉鳞】潜在水中的鱼。鳞,借代鱼。【竞跃】争相跳跃。竞,争着。【欲界】指人间。【仙都】指仙境。 【复】再。【与(yù)】参与,这里指欣赏。
[解]除去,脱,。 [户]门。[欣然]喜悦的样子。 [念]考虑、想到。[遂]于是,就。[寝]睡觉。[相与]共同,一起。 [中庭]院里。[空明]形容水的澄澈。 [交横]交错。 [盖]原(是)。[但]只是。[闲人]清闲的人。[耳]罢了 。
3.学生翻译全,明确重点
4.竞译
四. 熟悉内容,感悟情感
1. 本写景,抓住景物的灵魂,即自然万物的勃勃 生机,通过高低、远近、动静的变化,视觉、听觉的立体感受,传达自己与自然相融合的生命愉悦,体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。字明朗,毫不雕琢。
2. 这篇小品通过写“月”创造了一个清幽宁静的艺 术境界,通过写“闲”,传达了作者复杂微妙的心境。将“月”“闲”融为一体,深沈含蓄,精美传神。
五. 了解写法,体会妙处1.(1)意境美。风光绮丽,融入感情,形成 优美的意境。①水相映之美。②色彩配合之美。③晨昏变化之美。④动静相衬之美。(2)结构美。中的写景部分,仰视再俯瞰,复平看,最后又分“晓”与“夕写,次第井然 。(3)语言美。
2.体会贬谪的悲凉、人生的感慨 、赏月的欢喜、漫步的悠闲、寻求解脱的旷达……各种难言之情尽在其中。
六.走进中考,完善提高:(完成《金榜》真题)
七、堂达标练习
一、给加粗字注音。
①夕日欲颓 ②未复有能与奇者 ③藻、荇交横
二、解释加粗字。
①五色交辉: ②晓雾将歇: ③夕日欲颓:④沉鳞竞跃:⑤未复有能与其奇者 ⑥欣然起行⑦水中藻荇交横⑧如吾两人者耳⑨月色入户⑩盖竹柏影也
但少闲人 遂至承天寺_ 庭下如积水空明
3.填空。
⑴《答谢中书书》的作者是________,字通明,号________。题目中的第二个“书”字的意思是________。
⑵本选自___ _____,作者________,字________,号_ _______,________(朝代)________家、________家,与父________ 、弟________合称“三苏”,三人同为________之列。苏轼死后谥号________。
三、根据内容,在括号内填上恰当 的词,并在横线上解释该词
1.两岸石壁,五色( ):________________
2.晓雾将( ):________________
3.( )竞跃:________________
4.未复有能( )其奇者:________________
四、把下面的言句子翻译成现代汉语
1.庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也。
2.何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。
五、默写出中描写庭中月光澄澈的句子,并对其写景的妙处试作简要的分析
六、1.“何夜无月 ?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”一句中蕴含着作者怎样微妙而复杂的思想感情?
2.中“何夜无月?何处无竹柏?”显然与实际不符,因为并非每夜都能见到月 色,每处都有竹柏。你又是如何理解这句话的?
3.简要说说这篇表露了作者什么样的特殊心境。


教后记:




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