理智面对社会生活中的不公平
教学目标
情感目标：增强积极维护社会公平的责任意识
能力目标：
1.理解公平具有社会性和相对性
2.关于公平问题的辨证思维和语言表达能力
知识目标：正确认识公平意识是道德的重要内容
教学重点
理智面对不公平现象
教学难点
理解公平的相对性
教学准备
多媒体
教学方法
活动教学法、讨论法、情景设置法、案例分析法
教学过程
导入新：
通过播放动画《耳聋的奸商》设置情境，使学生在轻松、愉快的气氛中领悟到，我们每个人在不同的时期，不同的环境中都有可能遇到一些不公平，那么我们该如何去认识面对这种不公平现象呢？──我们今天就讨论这个问题：理智面对社会生活中的不公平。
出示题：
（一）理智面对社会生活中的不公平
案例一：各位同学，你现在的某些条与大城市的同龄人相比，你感到公平吗？与某些贫困区将要辍学的同龄人相比，你感到公平吗？
教师：人类不断探索追求公平，但是我们不难发现，公平总是受到一定社会制度、社会条和规则的制约，任何社会都存在不公平现象，公平是相对的，没有绝对的公平存在。
出示：公平是相对的，没有绝对的公平存在。
所以我们要善于将心比心，换位思考。对待不公平，我们更要有理智的行为和宽广的胸怀。
案例二：
王女士发现这个月自己家的固定电话费很高，她要求调一份详细清单，但工作人员以只能调长途，不能调市话为由。拒绝打印全部通话记录。
问题：1.电信工作人员的这种做法公平吗？
2.你认为王女士应该怎样做?
结论：当遇到类似的不公平现象时，我们要增强权利意识，用合法的手段寻求解决。
案例三：
上数学时，小明的同学向小明借尺子，小明正准备把尺子传过去时，被老师发现，老师当众点名并批评了他，小明很不服气……
问题：1.他的想法有什么道理？
2.是什么影响他对公平的判断？
3.他应该如何正确面对？
小结：公平感与个人的需要、经历、思维方式有关，通过这次的合作讨论，让学提高对公平的判断能力和调整思维方式的能力，知道面对不公平的现象我们正确的做法。
活动：实话实说。（以小组为单位 ）
步骤：1.同学们，你在现实生活中一定也遇到过不公平的事吧！请你说说自己遇到的不公平的情形及当时的真实感受。
2.小组成员交流自己的看法，一起讨论问题，遇到不公平情形时我们应该怎样做？
（答：1.我们不能要求社会对每个人都公平。2.不必事事都苛求公平3.设法努力争取4.调整心态，换位思考，理性思考）
3.以小组为单位，分别推举1名代表交流小组的主要观点。
活动目的：亲身感受如何面对不公平的遭遇，掌握面对不公平的策略。
行为感悟：
请大家自由交流，完成下面各题
1.当买到假冒伪劣商品时……2.当被老师误解，感到委屈时……3.当同班同学交不起学费时……4.当自己处于困境，孤立无时……5.当有人恃强凌弱时……
学生总结：
面对不公平的现象正确的做法应该是：
第一，用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平；
第二，调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念；
第三，同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。
结束语：心语祝福，情境升华播放歌曲《越越好》中结束。
最后我送给同学们三句话，：
第一、祝福同学们的内心都有一杆公平秤，当个诚实的中学生。
第二、祝福同学都能理智地面对生活中的不公平， 激励自己更加努力。
第三、希望同学们都同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。
说稿：
本节 “理智面对社会生活中的不公平”主要让学生知道如何理智面对社会生活中出现的不公平。主要有三层意思：1.不公平是客观存在的。2.我们应该如何面对不公平。3.怎样才能表现得更加理智。
这一目是从社会存在不公平问题的层面引导学生树立理智的公平观。教学中通过播放动画《耳聋的奸商》设置情境，使学生在轻松 ，愉快的气氛中领悟到，我们每个人在不同的时期，不同的环境中都有可能遇到一些不公平，导入新，通过第一个案例分析，是学生认识到公平是相对的。在现实社会中没有所谓的绝对公平的存在。 但我们要为创造一个更加公平的社会进行不懈的努力。然后让学生分析两个案例寻找正确面对不公平的方法。接下让学生说说自己遇到的不公平的情形及当时的真实感受。进行体验，最后通过行为感悟让学生总结寻找到理性对待生活中不公平的办法。
教师归纳：第一。遇到社会不公平，我们要善于运用合法的手段去解决。第二。对于某些“不公平”现象，则要理性反思，善于调整自己的思维方式，保持平和的心态。第三见到不公平现象我们要伸出援助之手。
在教师的祝福语和歌曲《越越好》中结束。


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