17 奇妙的克隆
【学习目标】1、了解有关克隆的科学知识,培养探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力。
2、进一步了解说明顺序和说明方法。
3、培养学生收集资料、筛选资料、利用资料的学习能力。
【学习重难点】
进一步巩固说明方法知识,利用收集的有关克隆资料展开辩论,培养探求科学的精神和口语交际能力。 【学习流程】 预习导学
1、资料积累:(1)收集有关克隆的资料,做好参加“克隆利弊”为话题的辩论赛的准备。(2)举出我们身边天生具有克隆本领的动植物各三种: 2、阅读,完成填空。说明对象
说明顺序
实验对象
研究成果
时间
说明方法
鱼类
多利羊
学习研讨3、重点研讨最后一段中“有关‘克隆人’的讨论提醒人们,科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展,对社会的渗透越广泛深入,就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律以及人类心灵,如克隆人的问题。”这句话的深刻含义。4、准备辩论(1)辩题:克隆技术的应用必将造福人类(正方);克隆技术的应用必将殃及人类(反方)
(2)根据老师的分组要求收集整理有关克隆资料,准备辩论。
(3)了解辩论的要求:
①语言清晰、流畅,声音洪亮;
②观点鲜明,论据充足;
③小组选派3名主辩手,其他成员做好协助准备。驳斥对方观点时既要有“理”,又要有“礼”。
5、质疑问难:阅读的过程中,你还有什么疑难要与同学们共同探讨的,请把它写下。
拓展学习
6、拓展阅读: 扔掉可惜 齐藤肇(日本)
我的左手因事故彻底毁掉了。本早已死心塌地就这么着终此一生了,可是有一次身边传了喜讯。据云:有个医治伤残的最新式医院,可以将身体失掉的某一部分修复如初。于是我便决定试一下。
医院是座洁白而干净的大厦。院长是个有点神经质、面部苍白而消瘦的男子。 “只要把左手进行移植手术,就能修复得完好如初!不过,这要花费好大一笔费用呢!” “花多少钱都无所谓!拜托了……可是从哪儿弄到这一只手呢?是假肢,还是什么?” “别担心!当然是用您自已的手了!‘克隆’这玩意儿您知道吗?” 所谓的“克隆”,是通过细胞增殖手段制造“复制人”的技术。在人的基因中因为含有制造人类的信息,所以如将其培养,理论上,是可以制造出同一个人的…… “咦?这医院就是制造克隆人的?那就是说,从我这只手的切除部位可以重新长出一只新手出!对吧?!” “不对。那是不可能的。培养的细胞,需要特殊的条,并不是把您整个身体都浸到那种培养液中去。” “那,该怎么做呢?” “使用克隆技术,重新制造左手,然后把它进行移植。反正是自己的肉体,所以移植大多是成功的。” 院长用手术刀采了我身上的细胞。他一边往一只箱子上贴标签,一边说:“好了!制成左手尚需3个月时间。到时候会通知您的,那时请求您再。” 3个月后,手术进行得很顺利,终于成功了。虽然是只多少有点显得白嫩的手,但手的活动自如同前。 “院长,太谢谢你了。不愧是高超的技术啊!” 可是院长却一脸的心事重重的样子。 “怎么,有什么问题吗?也许今后会有什么副作用?” “不,不是因为这个。” “这不是蛮好吗?这不,左手已经完好如初了嘛!” “不过,这技术的费用过于巨大呀!照这样下去,不是谁都能负担得起的呀!” “哈,原是为了这个呀:不过,过不了多久,费用会逐渐降低的,不是吗?” “是啊,要是能减少浪费的话嘛,多少还总算是……” 院长那苍白的脸上,眉宇之间皱起一个川字。院长的这番话,勾起了我的好奇心,便刨根问底地询问院长。于是院长终于泄露了秘密。 “是这么回事儿,根据现在的技术是不可能只培养出您的左手的,想尽了办法还是培养出了一个整个儿的您。” “那其余部分呢?” “全扔掉了,真可惜!要是把您作了销毁处理就省事多了!“ ★ 思考回答:为什么说“要是把您作了销毁处理就省事多了!”?销毁处理了“我”真的会更省事么?
7、小练笔:“假如我被克隆”。
倘若将真有那么一天,你被克隆了!请尽量发挥你的想象,描绘你被克隆的历程以及被克隆后的生活,并以此为话题,说说你的感受。 一一得读完本,你有什么收获或体会,把它记录下与同学交流。17 奇妙的克隆
1、(2)地瓜藤、葡萄藤、柳树……蚯蚓、水蛭、壁虎等
2、
说明对象
说明顺序
实验对象
研究成果
时间
说明方法
克
隆
克隆含义——克隆实验和发展(按生物进化,由低到高)——克隆造福人类
鱼类
鲫鱼
1979
下定义
作诠释
举例子
列数字
打比方
鲤鲫鱼
两栖类
爪蟾蜍
1962
黑斑蛙
1978
哺乳类
鼠
多利羊
1996
3、可引导学生从下面几方面理解:(1)科学是一把双刃剑,既可能造福人类,也可殃及人类,而且科学造福人尖和殃及人类的程度在同步增长,如核的发现和利用。(2)科学的发展越越从自然界逼近了人类本身,越越深刻地角及人类的伦理、自选和法律以及人类心灵,如克隆人问题。 4、略 5、能从“对真实自我的否定”这个角度展开论述即可。本文来自:逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/chuer/38425.html
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