第9 开启思想解放的闸门教案设计
所属学科或领域:(历史)
适于的学段/年级:(北师大八年级上册)
教材分析
本主要介绍的是新化运动前期的情况,由三个代表人物和三个代表内容组成:陈独秀创办《新青年》,发起新化运动,民主与科学是新化运动的口号;胡适发表《学改良刍议》,主张用白话代替言,陈独秀提出“学革命”口号;鲁迅发表第一篇白话小说《狂人日记》,推动新化运动向前发展。教材内容的安排可以说是提纲挈领,独巨匠心。新化运动是一场声势浩大的思想启蒙、解放运动,为中国社会日后的发展提供了思想基础。教材通过选取三个代表人物实现这一历史事,既可以让教材内容形象化、富有趣味,又可以让学生掌握通过了解代表人物把握历史事的方法。
本重点是新化运动的代表人物及其代表作品。在中让三个小组完成这些内容。这样,学生能更深入地认识这些代表人物,更深刻地理解代表作品。最后通过总结、填知识结构卡片,让学生对本内容有全面整体的掌握。本难点是新化运动的意义。
学情分析
经过一年的程改革实践,学生已经接受了合作、探究、表现式的学习方式,具备了进行这种学习的一般能力,并且投入了极大的热情。培养的几个历史小助手也比较得力,能独立地有创见地组织、协调本组成员完成学习任务。大多数学生对近现代史的兴趣比较浓厚,找相关的资料也相对容易,所以完全可以把这节设计成一节以学生活动为主的。
教学/学习目标及其对应的程标准
知识与能力:1、知道新化运动的内容,了解新化运动在中国近代思想解放运动中的地位与作用。2、列举陈独秀、胡适等新化运动的主要代表人物及其代表作品,了解他们对新化运动的贡献。
过程与方法:通过阅读新化运动时期有关作者的有关作品,查找相关资料,开展展示活动,培养学生良好的阅读能力、语言表达能力,培养形式恰当地选择、整理和运用史料的能力。
情感态度和价值观:通过了解陈独秀、胡适等新化运动的代表人物以及新化运动的情况,能以陈独秀等人为榜样,学习他们坚定信念、不畏艰难、勇于创新、不惜为思想解放运动献身的精神。
教学理念和教学方式
设计理念:让堂成为学生交流、展示、发展的广阔平台。
教学方式:采用灵活多样的学习、活动方式,重视形式过程体验与多种感官的参与。如让学生制作图、有感情朗读等。培养教学小助手,对全体学生进行合作探究学习能力的训练,实现“以不教代教”的效果。
教学或活动过程
(一)教学准备阶段
教师准备:1、拟定学习、活动等草案,召开小助手会议,听取小助手建议,确定、布置活动任务。2、指导、协助各小组制定本组活动安排表,指导小组准备。3、布置教室,营造气氛。4、协助学生制作多面体展示材料,制作本知识结构卡片。
学生准备:1、制订本组活动方案,明确各成员任务。2、分头查找资料、准备实物、撰写解说材料等。3、创办本组的历史小报,每组至少三份。4、确定本组展示主持人,余排练。
(二)教学或活动过程
1.导入新:边用多面体展示辛亥革命后中国依然残破、黑暗、混乱的图片,边用富有激情的语言介绍:辛亥革命后,中华民国虽然成立,但民主共和制度并没有真正实现,中国社会仍是一片黑暗——袁世凯依靠武力和政治欺骗,窃取中华民国临时大总统职位,后还一度恢复帝制;国内军阀割据和混战愈演愈烈;思想界还掀起尊孔复古的逆流••••••国家形势越越乱!同学们,如果你生在这个年代,面对这种局面,你有什么感受?你又将怎样做呢?(学生思考回答)面对越越乱的国家局势,一些先进知识分子在接触西学、学习西学的同时,参照西方国家的经验,认为中国要有一个“艺复兴运动”,于是在思想化领域掀起一场革命,与封建思想化进行斗争,解放人民的思想。(板书)
2.学习新
下面展示交流活动成果。
第一组:多媒体出示解说内容,并有感情地解说。新化运动是五四前后化运动的统称。它产生在辛亥革命后是有历史原因的••••••1915年9月,陈独秀在上海创办《青年杂志》(后改为《新青年》),是新化运动开始的标志。而后以陈独秀、鲁迅、胡适等人为这场运动的主要代表。这场运动中的重要人物还有钱玄同、李大钊等人。接着,介绍本组主办的历史小报“声势浩大的思想解放运动——新化运动”。最后是搜集的历史记录短片《新化运动》。
第二组:介绍新化运动的急先锋——陈独秀(打出投影仪,有感情地介绍)。陈独秀,(1879-1942),安徽怀宁人。••••••在新化运动时期,陈独秀发表了《敬告青年》《一九一六年》《吾人最后之觉悟》《宪法与礼教》《孔子之道与现代生活》《再论孔教问题》等,攻击专制统治,提倡共和立宪,批判孔孟纲常礼教,指斥忠孝贞节等都是奴隶道德,宣传人权与科学,表现了大无畏的创新精神。接下由学生朗读有关他的片断。
“要拥护那德先生,便不得不反对孔教、礼法、贞节、旧伦理、旧政治。要用拥护那赛先生,便不得不反对旧艺术、旧宗教,要拥护那德先生,又要拥护那赛先生,便不得不反对国粹和旧学。若因为拥护这两位先生,一切政府的迫压,社会的攻击笑骂,就是断头流血,都不推辞。”
——陈独秀《本志罪案之答辩书》
一个新化运动的急先锋到后却没能跟的上历史发展的步伐,犯了历史错误。我们为他感到惋惜。下面展示的是“白话的倡导者——胡适”。
胡适:(1891——1962),安徽绩溪人。••••••1910年赴美留学,《新青年》问世不久,正在美国忙于写毕业论的他,抽时间翻译了一篇俄国小说《决斗》,发表在《新青年》第二卷第一号上,这是《新青年》发表的第一篇白话。1917年回国后,先后在《新青年》上发表倡导学改良的和通讯,成为《新青年》颇有影响的重要撰稿人之一。1917年1月,在《新青年》第二卷第五号上发表了《学改良刍议》一,提出学改良的八项主张••••••
新思潮、新学的反封建内容需要新的形式去适应,白话的提倡在当时有积极意义。他们还率先尝试用白话写诗,中国第一首白话诗就是他写的《蝴蝶》:
蝴蝶
两个黄蝴蝶,双双飞上天,不知为什么,一个忽飞还。剩下那一个,孤单,怪可怜;也无心上天,天上太孤单。 ——1917年2月
第三组:胡适不仅在倡导白话方面身体力行,而且在堂上言传身教,不遗余力。
第四组:上台展示自己刻的三枚图:“误我”“戛剑生”“戎马书生”。并用自己的话解释鲁迅当初刻三枚图的用意。由一位同学朗读鲁迅在1918年发表的短篇小说《狂人日记》中的片段。 这是中国学史上第一篇白话小说。鲁迅在小说中愤怒地揭露了延续几千年的封建礼教吃人的真面目。之后,他又创作了《阿Q正传》《孔已己》《药》等白话小说,对封建制度和封建礼教进行了猛烈的抨击。下面是我们创作的短剧《鲁迅在新化运动中》,请欣赏。
场景一:夜深了,在昏暗的灯光下,鲁迅在奋笔疾书。
场景二:鲁迅与李大钊、陈独秀等人编辑《新青年》。
场景三:鲁迅在大学堂上对青年讲学,并寄厚望于青年。
最后是鲁迅知识竞答,请同学们积极参与。(投影出示试题)
3.堂小结:总结展示活动,形成知识体系。
4.堂练习
做导航练习题。
5.板书设计
第九 新化运动
背景
发起
发展
六、评价
本积极转变教师角色,充分调动学生积极性,发挥了学生主体作用,取得了良好的教学效果,在教学创新、活跃堂教学气氛等方面做了有效的尝试。本注意采用灵活多样的学习、活动方式,重视学生过程体验与多种感官的参与。
七、教学自我反思
在本教学中,我对教材进行了大胆创新,务求最佳组合。依据程标准要求、学生实际和本人特点,创造性地处理教学内容,达到了“举一反三”的效果。如本被创造性地设计成一节以活动为主的,学生搜集、整理、引用史料的能力,组织、协调与合作的能力,语言表达能力,倾听、交流的能力等都得到了有效锻炼,参与表现的意识得到了培养。自认为比较成功。
本文来自:逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/chuer/38625.html
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