我们邻近的国家和地区

编辑: 逍遥路 关键词: 八年级 来源: 高中学习网

我们邻近的国家和地区
我们邻近的国家和地区 ──日本

一、本节目标
(一)知识与技能
1.结合地图认识日本的自然地理特点。
2.运用板块构造学说解释日本多火、地震的原因。
3.培养识图、析图的能力及在地图上搜集信息的能力。
(二)过程与方法
搜集日本地形图中的信息,尝试与英国比较,初步学会分析一个国家的自然地理的方法,并能积极的表达与交流。
(三)情感态度和价值观
培养热爱生活和自然的情感,树立防震减灾的意识。
二、重点
1.日本多火地震
2.日本四大岛和主要城市的位置。
三、教学难点
填注日本的自然地理事物名称。
四、教学准备
有关日本自然环境资料的搜集。
五、程安排:一时
六、教学设计
教学流程
师 生 活 动
提示和建议


导入新


(板书)
读图

承转
读图
师:高云淡,在浪漫的樱花树下,细品着醇香的花茶,笑看世界经济的风云……同学们,你们能猜出这是哪个国家吗?它位于哪个洲?
生:日本,亚洲。
师:正确,今天,就了解与我国一衣带水的邻邦──日本。


第一节 日本(一)

一、阅图7.1日本在世界中的位置

师:日本似汪洋中的一叶扁舟,徜徉在太平洋和日本海中,你觉得它更像什么呢?
二、阅图7.2日本的地形
隐含信息:樱花、茶道、经济强国、富士,学生在优美的意境中进入新。

学生对日本有个整体的印象,用
比喻增进求知欲。 
教学流程
师 生 活 动
提示和建议

(1) 师:观察日本的地形图看起像什么?
生:像海马、蛇、狐狸……
师:同学们的妙想都很有趣。
(2) 师:水与日本结下了不解之缘,在日本你能找到与此相关的地理事物名称吗?
学生读图。
生:太平洋、日本海、朝鲜海峡、濑户内海、津轻海峡、宗谷海峡、琵琶湖。

(3) 师:日本的领土是由哪些岛屿组成?
生:读图一一说出。
师:日本主要是由四个大岛和数千个小岛及周围海域组成,因此它成为东亚有名的“岛国”。现在按照纬度由高到低的顺序把四大岛重新排列起。
生:北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛。
师:其中纬度最高的是哪个岛?面积最大的是哪个岛?
生:北海道岛,本州岛。

(4) 师:正确。根据2000年资料显示,在37.7万平方千米的日本境内生活着1.27亿的人口,他们主要集中在这四大岛。许多大的城市也因此而发展起。你能说出它们的名字吗?
学生识图说名字。

师:怎样才能快速准确记下呢?听老师讲个小段儿“(东)京(横)滨先生在名古屋买了(大)阪神(户)冷柜,经濑户内海运到了北九州”,如何?
生:真是太好了!
师:希望同学们也积极编出更有趣的内容,大家共享。

(5) 师:同学们还能从图中发现哪些信息?
生:首都东京、关东平原、富士、长崎等。
师:好,老师还想说说北海道。这里是寒暖流交汇的地方,饲料丰富,鱼群密集,成为世界四大著名的渔场之一。关东平原是日本最大的平原。你能说出日本的最高吗?
生:富士,海拔3776米。
师:正确,富士苹果大家愿意吃,富士也已成为日本国的象征。若你有机会到那一游,你会选择什么时间去?并注意哪些问题?
生:四月份,樱花怒放的时节,并准备好登装备。
师:好,此外,富士还有其神秘的一面。
展示资料:富士海拔3776米,是一座活火,也是日本的最高峰。富士最近一次爆发发生在1707年,现在仍有喷气现象,其体呈标准圆锥形,顶终年积雪,有温泉、瀑布,北有富士五湖,风景优美,日本人称之为“圣岳”
日本外形没有固定的标准,只需辨认出即可。


学生忙于在图中“寻找”。


采用谈话法和观察法。


比赛看谁说得多。

歌诀式或故事式方便学生识记,效果好。

学生思考。

拓展视野。
评析:堂语言幽默、风趣,学生在愉悦的情境中掌握了知识,增进了智能,在教师引导下初步学会整理某国家的自然环境特点。



本文来自:逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/chuer/43272.html

相关阅读:八年级地理农业与我们