主动沟通健康成长
八年级上册第四第二框《主动沟通健康成长》设计（原创 下载） 北京206中学 张兴
目标
知识目标：
了解新型师生关系的基本内涵；
能够说出与教师交往与沟通的基本准则；
了解、掌握与教师交往的几种正确方法（技巧）。
能力目标：
能够通过恰当的方法表达对教师的感情；
能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够主动与教师进行有效的沟通。
情感态度和价值观目标：
愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通；
认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱；
主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师；
认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
教学重点难点
学会与教师进行有效的沟通，创建和谐美好的师生关系。
设计思路
本承接“家庭中的人际交往”，侧重学习“学校人际交往”，衔接后一单元“不同化模式中的人际交往”。
本通过研究学生与老师的关系，揭示新时期新型的师生关系的真正含义。着重引导学生了解自己的教师，学会与教师交往。促进学生的健康成长。加强教育教学实效性。
前准备
1、问卷调查：
《你最喜欢的老师》，
《老师最喜欢的学生》
《我与教师交往的困惑》
2、自编短剧《王强的苦恼》
教学过程
导入：
教师：咱们做了个调查，请同学采访自己的老师，知道了老师喜欢什么样的学生，也请同学们选出自己最喜欢的老师，现在咱们看看结果吧。（投影）
教师：同学作业完成得很好，那么，咱们喜欢的老师有那些特点呢？或者说，为什么我们会喜欢这样的老师呢？
（学生：尊重学生，关心学生、知识渊博、正直幽默、和蔼可亲……）
教师：当然，我们与教师交往的过程中，并不是所有的教师，我们都同样爱戴。有时与某个教师交往，就会觉得不够自如，有可能存在些困难。对此，我们也做了调查，现在请几名同学宣读我们的调查结果：
（学生解答 指图）通过调查，我们发现，与教师交往存在困难的同学占到学生总数的百分之八十！既然，有这么多的同学与老师交往时候会存在一些困难。面对这些问题，今天我们就尝试研究一些解决的方法，效果怎样，需要同学们经过实践验证。
新：
板书；主动沟通健康成长
教师：刚才咱们谈到有同学与教师存在交往的困难，那么这种困难究竟自哪些方面呢？咱们分析一下：
教师是个古老的职业，少说也有几千年了，教师也是普通人，也有一般人的喜怒哀乐，也有事业的压力，家庭的压力。（教师举例）但只要到堂，教师必须专心致志，上。
那么教师与学生是一种什么关系呢？
（学生发言：教书、育人、传道授业……）
教师：在咱们的调查中许多同学表示与教师交往存在困难。（学生谈自己的困惑）
长期以，教师职业总是给学生一种神秘感，神圣，伟大，甚至高高在上，这种传统的习惯虽然使学生习惯于服从老师，便于对学生的教育，但是也必然造成师生之间存在某种隔阂，妨碍了教师与学生之间的沟通与交流。
在21世纪的今天，社会发展日新月异，传统教育方式也面临着挑战。既然咱们同学已经感觉到了在传统情形下与教师的沟通存在困难。那么咱们同学希望学生与老师的关系是什么样子的呢？
教师：板书 师生交往新观念
学生发言：教师与学生应该平等、教师要充分尊重学生、教师与学生要相互理解……
教师：对，这就是当今社会的要求，教育现代化需要的是这种新型的和谐的师生关系。试比较传统的师生关系与新型的师生关系的不同之处：
教师：板书 传统：权威──遵从
教师：板书 新型：平等──合作
教师：好，建立和谐融洽的师生关系，并非难以做到，我们需要转变观念，教师要转变对学生角色的认识对学生给予充分理解和关怀，构建美好和谐的师生关系，是我们全体师生共同的心愿，需要我们共同去努力。
教师：板书 共筑师生情感桥梁
咱们同学在学校学习、生活，与教师相处的时间甚至超过与家长在一起的时间。在与老师相处的过程中，难免会产生各种各样的矛盾，甚至是误会。请看小品《王强的苦恼》
（学生表演……）
教师：看了小品，咱们说说王强同学为什么会从班里学习70分，80分的成绩一下下降到不及格？他的苦恼怎样解决呢？怎样消除误解使他与老师的关系正常起呢？
如果你是王强，你会怎么做？
如果你是老师，你会怎么做？
你是王强的朋友，你会怎么做？
（学生讨论、发言……）
办法：
1、如果我是老师，我会找王强谈谈，把事情了解清楚
2、给老师打电话解释清楚
3、给老师写一封信解释清楚
4、叫自己的好朋友去和老师解释
5、假装找老师问作业，“顺便”向老师解释清楚
教师：很好，同学们的主意都不错。不论谁，在生活学习中都可能与他人发生各种矛盾，回避不是解决的办法，主动沟通是一切交往的前提。只有发现问题，积极主动沟通，解决矛盾，我们才能愉快地学习生活，健康成长。
与人交往是门艺术，要讲究方法。
老师要是被冤枉，老师怎么想？我想，很多同学都有被老师批评甚至误解的时候，当时咱们大家的感觉是什么样的？随便说说行吗？你想过老师的感觉吗？
与他人交往当中，最重要的是：学会换位思考
板书： 主动沟通 换位思考
咱们同学在与老师交往的时候，还有哪些该注意的问题和要求？
学生回答举例如不能在背后拍打老师，不能与老师开过分的玩笑，不能给老师起外号……
（原谅老师的错误；礼貌待师；注意场合；注意分寸。）
总结：
教师职业的价值在于为社会造就人才，服务于人民，服务于国家，其价值体现的承载者就是我们学生，因此，教育的成功与失败在很大程度上取决于教师与学生的关系。即所谓“亲其师，信其道。”
因此，教师与学生的关系的问题，是个非常重要的问题。学会宽容理解他人，是正确交往的关键。当今社会，讲究合作，提倡双赢、多赢。咱们同学通过学习，掌握了一些技巧和方法，我们曾经和老师有过隔阂或误解，我们也许想对老师说些自己的心里话，却苦于没有机会，今天何不就这个机会把自己心里对老师说一说？或许我们还可以把它写下，交给我们的老师。
（教师把事先准备好的彩纸发给学生，写好后放在一个漂亮的盒子里）
（歌曲：《每当我走过老师窗前》）
今天的就上到这里，谢谢大家。
附：
1．在我们学校你最喜欢的老师是 老师。
2．我喜欢这位老师是因为他（她） 。
A.知识渊博，很有学问
B.教学水平高，我喜欢
C.和蔼可亲，容易接近
D.尊重学生
E.做事公平，为人正直
F.英俊（漂亮），很时尚
3．老师最喜欢什么样的学生？
学习刻苦，成绩优异
诚实守信，有责任感
关心集体，乐于助人
讲究卫生，礼貌待人
聪明伶俐，活泼开朗
4．自升入初中以，我在与老师的交往中，最大的困惑是 。
校园短剧《王强的苦恼》
编剧：张老师
导演：张老师
演员：学生5人，其中：女同学1人，男同学4人。
学生A（饰数学教师李老师）
学生B饰王强
学生C饰李东
学生D饰孙涛
学生E饰张超
第一幕
一节数学，李老师在给同学们上……
李老师：“看到了吧，证明这个题目，应该先证明三角形ABC与DEF相似，然后……”教师在黑板上演算……
学生王强在认真听讲，
学生李东小声对孙涛说：“昨天的球打的太差了，今天再那样，我就不和你一拨了。”
孙涛：“你不和我一拨，有人跟”。
转头对张超说今天再打你和我们一起，怎么样？
张超点头：“好”。
孙涛有问王强：“你和谁一拨？”
王强说：“上呢，别说话了。”
李老师听到有人说话，回过身：“王强，别说话，认真听讲！”
王强：“我没说话。。”
李老师：怎么没说，我都听见了，还不承认
王强：不是我。。。
李老师：不是你？那你说是谁？！
王强：“不知道，反正不是我。”
李老师：“不知道？就是你。记一次违纪，今天扣2分！”
王强：“本就不是我。。。”
第二幕 （画外音）第二天，李老师与王强在楼道相遇，王强看了李老师一眼，想打招呼，但却没有，低头走过。从此数学再也不认真听，心神不宁。数学成绩也一落千丈。
第三幕 期中考试结束了
李东：“呦，老王（强），才考50分，你原可是咱们的高才生，90分拿下绝对不成问题，你这数学是怎么搞的？“
张超：“嘿，真的诶，怎么回事？“
孙涛：“就是啊，你怎么搞的？”
王强一脸茫然，叹气道：“一言难尽啊。”
（剧终）
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