《送东阳马生序》教学设计

【教学目标】
１、通过研读，使学生掌握几个实词和宾语前置句式。
２、研讨，培养学生阅读浅易言的能力及运用对比方法表现中心的写作能力。
３、学习古人专心求学，刻苦自励的精神。
【教学重点】
通过研读，掌握几个实词和对比方法的运用，培养学生阅读浅易言的能力。
【教学难点】
对比的作用。
【教学方法】
朗读法讨论法。
【教学过程】
一、情景导入
二、常识简介
１、宋濂：明初著名学家，一生著作很多，曾主修《元史》与刘基、高启并称为明初诗三大家，为明代“开国臣之首”，有《宋学士集》。
２、序：序是一种体，分为书序和赠序两种。赠序用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。本是宋濂在告老还乡的第二年写的，当时６９岁。
３、内容：本叙述了作者自己年轻时求学的艰苦，勉励马生利用太学的优越条努力学习。
三、朗读全
（学生听朗读，注意字音和停顿，理清思路）。
四、分析讨论
１、学习第三段，了解作者的写作目的。
让学生自由朗读第三段。
了解宋濂为何写此赠序。
掌握几个词：谒、书、贽。
２、讨论第一段
⑴让学生自由朗读第一段（思考：本段从哪几方面写作者求学的勤奋和艰苦的？）
⑵组织学生讨论（四人小组）：
讨论题⑴：作者哪几方面写求学勤奋和艰苦？找出原句。
讨论后小结：幼时抄录之艰 成年叩问之难 求师奔赴之劳 住读生活之苦
⑶组织学生讨论，完成翻译（每大组为单位分工任务，四人小组完成翻译任务）
３、分析第二段
⑴学生齐读
⑵提问：从哪几方面写太学生的优越条？
⑶通过对比作者得出什么结论？（按原回答）
⑷齐读结论句
五、思考探究
假若这篇是宋濂写给你的，你最想跟他说一句什么话？
六、温馨提醒
业精于勤荒于嬉，学习科学化知识，是我们每个学生的光荣任务，愿我们不畏艰苦，学有所成。
【板书设计】
对比
幼年抄书之艰无冻馁之患
成年叩问之难无奔走之劳
自身经历求师奔走之劳有专门老师诸生求学
住读生活之苦有丰富藏书
总括：勤且艰


本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/chuer/47404.html

相关阅读：《送东阳马生序》教学设计