两代人的对话

编辑: 逍遥路 关键词: 八年级 来源: 高中学习网



两代人的对话

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我知道同学们见过很多桥,不知道哪个同学能用简笔画把自己见过的桥画下?(很多学生要画,选2—3人即可。)哦,他们画的真不错。谁还能说说桥的作用?(学生说,教师鼓励、肯定。欧亚大陆桥从我们腹部穿过,老师提示,让他们了解当地经济发展离不开桥。)我们和父母之间有代沟,可以怎么办呢?(架起理解的桥梁)

新授

情景设计1:如何看待与父母的矛盾

请看大屏幕或教材。

初中生小冰,向爸爸提出晚饭后到同学家做作业,顺便看会儿录像。爸爸同意了,但要求她8点前回家。小冰想,现在已经快7点了,那么快就回不合理!一时冒了火。

探究题目:让我们一起帮小冰正确处理这事、寻求解决冲突的办法。

教师点拨:①请大家说说处理这一问题有哪些办法?各有何利弊?

②如果你是小冰,爸爸没有同意你到同学家写作业、看录像,你的心情会怎样?同学会怎么评价你?

③如果按照家长的要求去做,你觉得会怎样?

④如果不理家长的要求,写完作业,看完录像再回,爸爸会怎么想、怎么做?

⑤你最终解决这一问题的办法是什么?是主动与父母商量,进行有效沟通,寻求更好的解决办法,还是其他别的办法?

反馈:学生在思考、分析情景问题过程时,老师要抓住学生解决矛盾的好方法,板书在黑板上。

如当我们与父母发生矛盾的时候,1、冷静,心平气和地和家长商量。2、商量,弄清分歧所在,找到双方都能接受的办法……

(板书并朗读)我们的任务是过河,但是没有桥或没有船就不能过河。不解决桥或船的问题,过河就是一句空话。
──毛泽东

学生体会、领悟:(略)

2.情景设计:请看屏幕或教材,掌握与父母沟通的过程与基本要领。

小莉是独生女,14岁生日前,本班几个要好的同学和几个小学同学都说要参加她的生日聚会,小莉也想利用这个机会与同学聊聊天,放松放松。可她的家境并不富裕,父母上班又忙。

探究题目:遇到这种情况,怎么办?让我们大家一起帮小莉出出主意。

教师点拨:①一部分学生当“家长”,一部分同学当“小莉”,模拟小莉与家长商量的过程。

②从模拟中体验与父母沟通的要领,并把自己获得的与父母沟通的有效方法和切身体验说给同学听听。

反馈:学生在模拟活动,可以得知与父母沟通,不仅是个程序的问题,更为重要是与父母情感交流的过程,是明辨是非、寻求最佳解决途径的过程,是个选择的过程。其核心就是以爱的方式尊重父母意见,理解父母的心情。

沟通的实质:在了解的基础上理解和尊重对方,双方求同存异。

沟通基本要求:彼此了解是前提,尊重理解是关键。理解父母的有效方法是换位思考,沟通的结果要求同存异。与父母的沟通,需要心灵的交流,核心是爱的奉献。



这六步法也许不是解决家庭矛盾的万能钥匙,但给我们提供了解决家庭矛盾的思路。尝试使用它,会对我们有所帮助。

情景设计3:我们与父母交往的艺术。

毛毛是个冒失鬼,常常弄坏东西、染脏衣服、摔破花盆,惹得父母批评。可他家亲子关系并未因毛毛的过失、家长的批评而疏远,毛毛觉得与父母在一起很开心。当问及毛毛有什么诀窍时,他说:“我有错会认,挨批评会听,会帮父母做事,还会夸赞父母,老爹老妈能不喜欢我?”

探究题目:请大家讨论讨论:

①你有过毛毛的体验么?是什么时候?讲让大家听听吧。

②谈谈对“你想让父母怎么待你,你就怎么待父母”这一与父母交往的黄金法则的理解。

③你与父母交往有哪些窍门儿?请讲给大家听。

反馈:学生在探究与父母交往的窍门和艺术的时,老师要随时对好得沟通方法进行表扬和记录(板书)。

如1、赞赏父母,交往起无烦恼。2、认真聆听,交往起免误会。3、帮助父母,交往起无障碍……写完后让学生读读、记记。

学经验,早幸福

朗读教材内容《与父母交往的三字经》。



教师堂小节:通过今天的学习,我也收益匪浅。你们在成长的过程中要和各种各样的人交往,父母是我们生命起始的交往者,能学会和他们交往,将也一定能和其他的人交往好。

实战演练

星期天,母亲要小爽在家写作业,小爽心里很不高兴,因为早已与朋友约好去打篮球。趁母亲出去买菜的空,小爽溜了出去,晚上才回家。一进门,母亲就瞪着眼睛喉道:“晚饭你就别吃了!”小爽一听也火了:“不吃就不吃”。便跑到房间“砰”的一声关上了门。

联系所学知识回答:

(1)小爽的行为体现了一种什么心理?

(2)这种心理是怎么产生的?

(3)你给小爽出些实用的好主意,让他和母亲尽快沟通。




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