根的形态

编辑: 逍遥路 关键词: 八年级 来源: 高中学习网




根的形态

目标
1.了解根的组成的基础知识和根系以及根系在土壤中的分布特点。
2.通过用实物讲解根的组成,培养学生对植物结构的观察能力和分辨能力。
3•通过学习“根系在土壤中的分布”,使学生建立起植物体与环境条相适应的观点。
重点、难点分析
1.根的组成和根系的概念及根系的种类是本节的重点。因为:
(1)根的形态主要由根的组成决定。只有分清根的组成,才能理解根系分类的标准,才能更好地了解根系的特点。
(2)根系的概念作为教学重点,原因有二。其一:根系是指,一棵植物生有的所有根韵总和。它包括植物地下部分的所有根,也包括地上部分的根,如气生根、不定根等。其二:根系在土壤中的分布应该是很广泛的,所占的体积应超过地上部分的体积(实际往往受地下环境的影响,而没有达到应有的体积),至少应该是相同的。只有这样,才能更好地发挥出根系的支持和吸收的作用。
(3)根系的种类也是本节教学的重点,是因为:根系的种类可做为植物分类的一个依据,了解这一依据,对认清植物的属性是有帮助的。
2•须根系与不定根的关系是本节教学内容的难点。因为:从以往的教学经验看,学生往往容易把须根系误说成“须根”,或认为须根系主要是由“须根”组成的。所以,教师应该在教学中注意说明:主要由茎基部节上产生大量不定根组成的根系叫须根系。也可比喻为:须根系中的根彼此间几乎没有粗细之分(与直根系相比),外观似胡须,故称之为须根系。强调:植物的根主要有三类,即主根(由胚根发育而成的根)、侧根(长在主根上的根)、不定根(长在茎、叶上的根),没有“须根”。

教学过程设计
一、本题的参考时为一时。
二、教学过程:
1.关于引言:在复习种子结构的基础上,请学生回答:①种子萌发时,哪部分最先发育出?②根有什么功能?学生回答后教师着重指出:根有固定植物于土中,并能从土壤中吸收水和无机盐的作用。无论什么形态的根,它们的作用基本相同。根为什么能吸收水和无机盐?根的结构是怎样的?要想弄清这些问题,就要先了解根的形态。
2.关于“根的组成”的教学。前应准备好菜豆和小麦的幼苗及两棵典型的直根系和须根系的植物。讲中,应充分利用实物,让学生观察,并启发学生思维。使学生了解,根主要是有主根、侧根和不定根之分的。而这三种类型的根,又主要是从其发生部位划分的。
具体过程可以这样安排:取菜豆和小麦幼苗,让学生用肉眼或放大镜进行观察。观察中教师可以提出以下问题供学生思考讨论:①二类幼苗的根有什么不同?②参照教科书,弄清什么叫主根、侧根和不定根?③菜豆幼苗的根,主要是由什么种类的根组成的?小麦幼苗的根,主要是由什么种类的根组成的?学生经过观察、讨论、思考是能够回答以上问题的。
  用上述方法进行教学,可以加深学生对感性知识的理解,也培养了学生观察能力和自学能力。教师在学生回答问题的基础上,可以着重说明:主根是由胚根生长发育而成根;侧根是在主根生长到一定长度时,在主根上生出的许多的分枝根。这种根与主根一般呈一定的角度生长。侧根可以再生侧根,反复分枝,如菜豆幼苗的根。还有一类根可以在茎、叶、老根或胚轴上生出,这种根叫不定根。如:小麦的根系绝大多数是由不定根组成的。

3.关于“根系”的教学,在讲解主根、侧根和不定根的基础上,教师可以演示蒲公英和小麦的根系或图解供学生观察分析:“什么是根系?”“蒲公英和小麦的根系有什么不同?”经观察分析、比较后,学生便能得出结论:“一株植物所有根的总和叫做根系。”蒲公英的根系主根比较长而粗,侧根比较短而细,主根与侧根有明显的区别,这样的根系就叫做直根系。一般双子叶植物的根系都是直根系,如:莱豆的根系、菠菜的根系、荠菜的根系等。小麦的根系主根不发达,主根生出以后不久就不再继续生长了,另在原胚轴的部位和茎的基部生出许多不定根。像这样主要由不定根组成的根系,叫做须根系。须根系中,主根与不定根在粗细、长短和大小上是没有区别的。如:小麦的根系、水稻的根系、葱的根系、水仙的根系等。 一般单子叶植物的根系都是须根系。所以,根据植物根系的不同,可作为鉴别不同类型植物的依据之一。
4.关于“根系在土壤中的分布”的教学,可以这样安排:首先,用挂图、实物或用自画板图说明,植物的根系有向地生长的特性——向地性;还有向水性和向肥性。也就是说:根系的生长是可以向着地下深处、向着水和肥不断扩展和延伸的。根系地下分布的深度甚至可以超过地上主茎的高度。第二,引导学生说明根的这些生长特性,对植物体的生活有什么益处?(可以组织学生讨论)①强大的支持力;②广泛的吸收功能;③防止水土流失的作用等。第三,在学生回答问题的基础上,教师还可以继续引导学生:“我们应该怎样做,才能使植物生长得更好呢?”①经常疏松土壤,使土壤有良好的通气状况和减少根伸延的阻力。②灌溉和施肥时,要使水分和肥料在土壤中分布均匀,而且一次灌溉要浇透、施肥要深层,这样是利于根系向深处生长的。教师可以用挂图或书上的插图,也可以自制教具说明根系的分布特点。教师还可以举例说明:由于根系分布过浅,一些树木、花草经不起狂风暴雨的袭击,被吹倒的事实。





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