滚滚长江

编辑: 逍遥路 关键词: 八年级 来源: 高中学习网
一.内容与分析
这个部分教材包括长江源流概况,上、中、下游的分段及自然特征,巨大的水能资源,“黄金水道”四部分内容。的重点是长江源流概况,上、中、下游的分段及自然特征,理解它关键就是要记住长江的发源地,注入的海,长度,主要支流,流经省区和上、中、下游不同的水系水文特征。解决重点的关键是阅读“中国地势剖面图”、“中国主要山脉分布图”、“中国行政区划图”、“长江水系图”。
二.目标与分析
(一)目标:1、了解长江的源流概况,知道长江是我国第一大河。
2、 记住长江流域的主要支流和湖泊。
3、弄清长江三段划分及各段自然特征。
3、了解长江的水能和航运价值。
(二)分析
了解长江的源流概况,知道长江是我国第一大河是指了解长江的发源地,注入的海,长度,主要支流,流经省区。长江上、中、下游不同的水系水文特征,是由于处在不同的地形和气候、植被等条件下形成的。上游:落差大,多峡谷,多急流,多水能; 中游:多“曲流”,多支流,多湖泊;下游:水流平稳,江阔水深。
三.问题诊断分析
  在本节课的中,学生可能遇到的问题(或困难、障碍)是长江的治理(指出问题),产生这一问题(或困难、障碍)的原因是近些年来,人们的生产活动对长江上中游地区生态环境影响学生不甚了解(分析原因)。要解决这一问题(或困难、障碍),就要从历史,地理及人为原因多方面进行探究。
四.教学支持条件分析
  在本节课…的教学中(指出工具使用在哪里) ,准备使用…(提出用什么工具)。因为使用…,有利于…(说明为什么要用)。
五.教学过程设计
问题一 读“长江水系图”,并配合“中国地形图”和“中国政区图”:说出长江的源流概况。各小组充分讨论后,派代表上台交流,并填绘在板图上。
设计意图:小组讨论并上台交流,提高了学生的绘图能力、语言表达能力,以及参与意识。学习成果的展示,大大地激发了学生的自豪感,兴趣盎然。
例1 长江发源于 ,注入 海,全长 千米,是我国第一大河,世界第 长河。
变式练习:长江干流流经的直辖市有( )
A.1个 B.2个 C.3个 D.4个
师生活动:(1)〕请同学们用蓝色笔描出长江的干流,注意看它的发源地、流经哪11个省市区、注入海洋?
(2)请用蓝色笔描出长江的八大支流(或编号1——8,从北到南,自西向东。)注意北岸支流分别在哪四个城市汇入长江干流?南岸的湘江和赣江经什么湖汇入呢?
(3)请描出上中下游的分段地点:宜昌、湖口两个分段城市。
问题二:说出长江上中下游的水文特征
设计意图:培养学生创造性思维能力。
例题2长江上中下游的水文特征可以概括为:上游______丰富,中游河道蜿蜒,下游_______.
变式练习:长江三峡位于( )
A.川鄂交界 B.川滇交界 C.鄂渝交界 D.川渝交界
师生活动:“长江干流剖面图”:(1)算一算:长江上游的落差约有多少?
(2)为什么上游的落差这么大?
(3)河水在穿山越岭(横段山脉和巫山)时会形成什么样的特征?
(4)你知道哪些著名的峡谷?
(5)到中游后主要流经什么地形区?水流特点会怎样?
问题三:你认为长江对人类的作用主要有哪些?
设计意图:培养学生综合分析问题的能力,
例题3:长江自西向东依次流经 _________ 、 _________ 、_______、 ________ 等四大地形区,总落差达到______ 米,因此 ______资源非常丰富。
变式练习:建在长江的 是世界上最的水电站。
师生活动:(1)课本P50页查图,通航里程达多少万千米?
(2)长江哪些河段航运能力较强?为什么?与地形地势、气候、河道等因素有什么关系?
(3)长江流经我国地势的哪几个阶梯。
(4)主要那段的水能资源最丰富?全流域水能蕴藏量多少?可以用来干什么?
(5)三峡工程的主要作用?
问题四 目前综合治理长江的首要任务是什么?
设计意图:唤起学生对保护长江环境,保护长江流域生态平衡的主人翁责任感。
例题4. 长江流域的水灾多发生在 ________ 地区,因为这里地势 _________ 、水流 _______、泥沙 _______、排水 _________ ,一遇暴雨,洪水难以宣泄,往往泛滥成灾。
变式练习:九八年夏季,长江发生特大洪水灾害后,秋冬季节,云南、四川等部分地区开始封山育林,其目的是____________________________。
师生活动:(1)为什么长江发生洪灾的频率越来越快?
(2)应该怎样来防洪、治洪呢?

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