目标：1、巩固生态系统的结构。
2、掌握生态系统能量流动与物质循环的基本原理。
3、培养学生运 用原理分析问题的能力。
重点难点：能量流动原理
设想：情景导入→巩固基础知识→原理运用→培养学生分析问题的能力
教具：多媒体
课前准备
1、了解本班学习进度
2、要求学生准备纸笔等
情景导入
提出庄稼晚期浇水、施肥不当造成减产现象。
让学生讨论： 讨论并回答
有机物的运输
《幻灯片》提示
物质和能量流动不当
由学生回答导入能量流动和物质循环。即今天
我们复习的内容。
复习巩固
一、 生态系统的 功能
生态系统的功能是由结构所决定的，并引
出上节课的内容《生态系统的结构》的复习巩
固。 回答
《幻灯片》生态系统的结构
生产者主要指的是绿色 植物。“主要指的”说
明还包括其他生物，自养型生物还有 提示 回答
化能合 成细菌等
消费者、分解者属于异样生物，必须直接或间
接地依赖于生产者合成的有机物，可以看出，
生态系统的各种成分，通过食物链和食物网而
形成一个有机的统一整体，即生态系统具有一
定的结构性。
复习结构然后过渡到对功能的复习
这种特定的结构决定了生态系统具有特定
的功能——能量流动和物质循环 结构———→ 功能
二、 生态 系统的能量流动
地球上所有的生态系统需要的能量都来 《幻灯片》
自太阳，但只是部分光能流经生态系统。 太阳能
《幻灯片》
流经该生态系统的总能量是指
思考并讨论
1 答案 D 2 讨论答案C
《幻灯片》
生态系统能量流动的示意图
1、能量被摄入到动物体内
能量流入到动物体内 思考并讨论
二者是不同的概念
2、流入各个营养级的能量一般有三个流向，即
自身呼吸作用消耗一部分，流入下一营养级一
部分，还有一部分被分解者所利用。
提问
生态系统能量流动的特点 回答
《幻灯片》提示
逐级递减 10%——20%
单向不循环
迁移运用
1、中国人的饮食结构
问题→讨论→回答→提示→回答→总结
2、池塘养鱼
问题→讨论→回答→提示→回答→总结
小结并过渡
通过对能量流动的分析，可以看出生态系
统的能量流动必须依赖于物质的循环，要深入
研究能量的流动，必然涉及到生态系统的物质
循环。
三、生态系统的物质 循环
学生回答
物质循环 C H O N P S 概念
生物地化循环
思考并讨论 思考并回答
碳循环示意图填充
问题→讨论→提示→ 答案
知识小结
通过碳的循环可以看出，环境中的无机物通过
生产者合成糖类 、脂类、蛋白质等有机物，这
些有机物又通过各种生物的呼吸、分解作用，
以无机物的形式返回到环境中去，从而使构成
生物体的基本元素在无机环境与生物群落之间
往复地循环。
《幻灯片》 生态系统的物质循环表明， 构成生物体的基本元素并不
是生命物质所特有的 ，有利
地说明了生物界与非生物界
具有统一性的一面。
《幻灯片》
思考并讨论N元素的循环
归纳总结
通过这节课的复习知道，生态系统的能量流动必须依赖于物质的循环，而物质循环也必定伴随有能量的流动，二者是互为因果，相辅相成的。生态系统的各种成分正是通过能量流动和物质的循环而联系成一个统一的整体。也正是能量的不 断流动物质的不断循环，而使 整个生态系统处于一种“动态”的变化之中，又由于各种成分相互制约、相互影响，使生态系统处于一种相对稳定的状态，这种“动态”的相对稳定的状态也就是生态平衡。
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