《家,温馨的港湾》教学设计及反思

编辑: 逍遥路 关键词: 八年级 来源: 高中学习网

———《家,温馨的港湾》设计及反思

一、对本课内容的理解
在初中思想品德新课程标准中,对本课的目标有明确的界定:知道孝敬父母是做人的根本,能够尊敬父母和长辈,学会与父母平等沟通,正确认识父母对自己的关爱和教育。
本课的主要内容以“爱家庭”为中心,引导学生感受家庭生活的温暖,体会父母为抚养教育自己付出的辛劳,从而教育学生在生活中热爱父母、孝敬父母。本节课内容与学生的生活联系十分密切,其中的一些道理学生也清楚。而事实情况是我们的学生对父母缺乏孝心和孝行,他们自小生活在父母爱的怀抱中,认为父母对自己的好是应该的,很少去思考怎样回报父母。我想一个人如果连自己的父母都不能孝敬的话,又何从谈起尊重他人、与人合作呢?一个人连起码的家庭责任感都没有,又怎么指望他担负起报效祖国的重担呢?如何将所讲内容与学生引起学生情感的共鸣,既而转化为实际的行动是本节课的出发点与落脚点。所以我们应该教育学生心怀感恩之情,身体孝敬之行。教育学生孝敬父母是培育人格健全的合格公民的重要内容。
所以本节课我就从学生的实际情况出发,以学定教,使教学内容满足学生的需要,力求达成下列目标:
1、情感态度、价值观目标:学会理解父母,关爱父母,培养善于感恩的健康心态,培育感恩父母的质朴情感,让学生心中有父母。
2、能力目标:能够化解与父母的矛盾,学会理解、沟通,做到尊重父母和长辈,提高孝敬父母的行为能力,让学生用实际行动来报答父母。
3、知识目标:体会父母的养育之恩,领悟孝敬父母的真谛在于感恩;明确孝敬父母、赡养扶助父母不仅是道德上的要求,也是法律上的要求。
二、本课的教学理念
新课程改革一贯倡导“以学生为本”、“把课堂还给学生,让学生成为学习的主人”。本课应充分体现这一的理念,努力创设各种活动情景,帮助学生真正体会父母的养育之恩、培养感恩父母的情感,从而升华学生的思想、内化学生的体验。也就是我们通常所说的“激情——明理——导行”三步曲。
三、本课具体的教学流程
在这一理念支配下,我对本课的设计思路是这样的:
(一)导入新课:
出示课题:家,温馨的港湾,同时播放背景音乐:《感恩的心》。要求学生用心聆听这首歌。歌曲播放完毕询问学生:这首感人的歌曲背后有一段感人肺腑的故事你了解吗?
学生回答后稍作介绍与总结: 一个天生失语的小女孩,和妈妈相依为命。有一天,妈妈在下班的路上永远地睡着了,但她的手里紧紧地拽着一块女儿最喜爱的年糕!小女孩就用手语一遍一遍地做着这首《感恩的心》。
在听完了这首歌的创作背景后,再次询问学生:此时此刻你对这首歌又有怎样的感受呢?
(设计意图:通过歌曲创作背景介绍既能激发好奇心,增加兴趣,又能贴近主题,自然的导入新课,有助于学生情感上产生共鸣与认识:那就是父母爱子女胜过爱自己。)
(二)板块一:感知父母(激情)
这一板块共设置两个小活动。
活动一:老照片的回忆
将同学们提供的照片用多媒体展现出来,同时邀请照片上的同学到台前来,介绍一下自己的家,聊聊对这张老照片的回忆,并谈谈对家的感受。
在进行本环节时,我发现走到台前的同学脸上洋溢着的是幸福之情,而在下面的同学尽管不说话,但他们的思维却一刻也没有停止过,他们一直在感动、在深思,将平时父母对自己的爱和关怀一幕幕在头脑中闪现。
(设计意图:我就想通过本环节,将同学们带回往昔的温馨时刻,细细回味儿时与父母在一起的点点滴滴,通过时空的交错让学生深刻领悟到:岁月流逝,亲情永驻,家是永远的港湾!)
活动二:讲述爱的故事
多媒体出示一条手机短信:“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你”。
询问学生:你知道这条短信的来历吗?
这是发生在汶川地震中的一段感人故事,学生都比较了解,在他们讲述之后,我稍作总结:小宝宝幸运的存活下来,我们坚信:是爱,是母爱,是绵绵不绝的大爱创造了人间的奇迹。
(设计意图:在这里使用了一条感人的手机短信其目的在于带给学生心灵的震撼,让学生深刻感受到父母的爱,这样通过设置出人性化的教育氛围,在潜移默化中影响了学生,达到了“润物细无声”的效果。同时起到抛砖引玉的作用,自然过渡到这一环节:讲述爱的故事。)
请同学们回忆生活中父母给予我们的点点滴滴的浓浓的爱,说出来与大家一起分享。
接下来进入活动阶段,同学们畅开心扉,呼唤亲情,作亲情告白。
(设计意图:此环节是对老照片的回忆这一环节的有效补充。这一环节可以有更多的学生参与进来,同时真情告白更深入的激发了学生爱的情感,创设温馨、和谐的课堂氛围。)
(三)板块二:感悟父母(明理)
本环节共设置了两个小活动:成长的烦恼、真实版家有儿女
在成长的烦恼这一环节,我设计了这样几个小问题:
1、你与父母曾发生过哪些不愉快的事情?
2、你当时是怎样处理的?
3、此时你的感受是什么?此时最想对爸爸妈妈说的一句话是什么?
4、你认为化解与父母矛盾的妙计有哪些?
(设计意图:通过此环节,我就想与学生进行心灵的碰撞,心灵的反思,心灵的沟通,让学生体会父母的良苦用心,希望学生能够走进父母的心灵。)
活动二:《家有儿女》是同学们喜爱的一部电视剧,与学生聊聊他最喜欢的主人公是谁?喜欢的理由是什么?
接下来就由他们选择自己喜爱的角色,出演一部情景剧。我们不妨称之为真实版《家有儿女》
(多媒体出示剧情介绍:爸爸妈妈精心为夏雪准备了生日宴会,突然夏雪打来电话告知和同学一起吃肯德基庆祝生日。爸爸妈妈很失望,晚上刘星和小雨回家神秘地告诉父母:姐姐和一位帅帅的哥哥在一起。为查清女儿早恋的事妈妈来到女儿的房间翻出日记,这时夏雪正好回家。一场家庭大战爆发了??????)
表演完毕,首先对学生的精彩表演进行肯定,然后抛出问题:这场家庭冲突该如何收场?请给这集《生日风波》设计一个结尾。
(设计意图:本环节让学生出演情景剧,其目的在于让学生进行角色体验,进一步感悟父母的爱。在这一环节,学生积极参与,情绪高涨,精彩纷呈,从而营造出合作互动、活而有度的学习氛围。充分调动学生的智慧和思维,为尽情展现他们的个人魅力提供一个平台,符合“自主、合作、探究”的学习方式。而且给情景剧设计一个结尾,增强了学生的自主意识,培养了创新思维和多元思维。)
(四)板块三:感恩父母(导行)
孝敬父母是全世界的精神财富,是做人的本分,也是中华民族的传统美德;我国法律明确规定:赡养扶助父母是每个公民应尽的义务。赡养扶助父母不仅是道德上的要求,更是法律上要求。
本环节共设置两个小活动:榜样力量、爱心留言板。
活动一:在“榜样力量”这一环节,首先让学生交流课前搜集到的古今中外孝敬父母的感人事迹,尤其是本班同学在孝敬父母方面的典型事例。
然后抛出问题:榜样的力量是无穷的,你打算怎样向榜样人物学习,用实际行动感恩父母?
活动二:爱心留言板 请同学们把此时此该最想为父母做的一件事写在题板上,并高高举起,老师选择有特色的留言,进行现场采访,给予适当的评价。
(设计意图:本环节就是进一步强化父母的感恩行动。同是让学生明确:父母并不期望我们为他做出惊天动地的大事,有时哪怕一句问候、一个微笑、一次拥抱就足以让父母感动很久。)

接下来请同学们畅谈本节课的收获,我改变了以往呆板的学生说、老师表扬的形式,而是采用张贴亲情果的方式来呈现。我在黑板上画了一棵枝繁叶茂的大树,并发给同学们苹果形状的卡纸。我对同学们说:今天,我们每个人都在心中种下一棵亲情树,如今这棵树已硕果累累,现在就请同学们把本节课的收获写在卡纸上,然后张贴到黑板上,让亲情树盛开。
(五)课后作业:
我给学生布置一个特殊的作业,题目是“今天我当家”。让学生在家长的指导下制订一份家庭周末活动计划,然后由学生扮演家长的角色统筹按排周末的家庭活动。
(作业设计目的:就是让学生在实际活动中体验作为家长为家庭付出的艰辛,从而使学生在体验中感受到家长应当受到爱的回报,理应受到我们的孝敬。)
(六)结束语部分:
给学生呈现一组温馨的小漫画,简单的画面,简单的字句能够直击学生的心灵,触动学生心灵中最柔弱的部分,培养学生的感恩之情,强化学生的感恩之行。
最后我与学生在现场共同约定:
让我们牵起父母的手,用爱守护父母,用实际行动来关爱父母、 感谢父母、感恩父母!同时祝愿天下所有的父母幸福安康、快乐永远!

本环节看似结束,实则开始。学生燃起心中爱的明灯,将感悟与体验升华为感恩父母的信念,并在自己的人生旅程中得以延伸。

四、课后反思:
本节课的授课到此结束,之后我进行了反思,“学生的心灵不是一个需要填满的罐子,而是一个需要点燃的火种”,新课程要把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程,把教学本质定位为交流。我力求教学活动在真实的情境中进行,体现教学的生活化;师生平等,教学活动在和谐的氛围中进行,体现教学的和谐化;有效设问,教学活动在主动的探究中进行,体现教学的探究化;交往互动,教学活动在坦诚的对话中进行,体现教学的合作性。实践证明,只要创设适当的问题情境,就一定能走进学生的心灵!

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