目标
1、认知目标
把握诚信的含义、守信的益处。懂得为什么要“对人守信,对事负责”。知道诚信的智慧与诚信守则的要求。
2、能力目标
分辨诚信与欺诈的能力,在不同的情境中能自觉践行诚信守则的能力。运用诚信的智慧解决所面临问题的能力。
3、情感态度和价值目标
崇尚诚信的态度,鄙视欺诈、失信行为。获得诚信做事的愉悦感受。崇尚诚信价值观,诚实做人,讲究信用。办事尽职,实事求是。自觉把诚信作为立身之本,善于运用诚信的智慧。
本课安排依据
1、学生面临的问题
社会上存在的道德失落、弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利己现象,对初中学生有不可忽视的影响,加强诚信教育是思想品德课的重要内容。
初中生的心理特点容易引发诚信问题,有的学生在朋友面前轻易许诺,而难以兑现;有的学生考试作弊、包庇错误行为;有的学生言行不一、借物不还;有的学生不辨真伪,容易被欺骗。这些都要求对学生加强诚信教育。
课程标准中“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求,了解生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人”,是本课设计的直接依据。
2、课标要求
本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往的品德”:“懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求,了解生活中诚实的复杂性,知道诚实才能得到信任,努力做诚实的人。
方法:
以学生探究活动、体验为主,以讲解为辅。可结合活动的要求采取讨论法、辩论法、角色体验法、讲故事法等,使教学过程既生动活泼,又充满理性。重在通过活动引起学生的反思,并内化为个人的品质。注意以正面引导为主,以反面警戒为辅。
课时安排:本课计划用两课时授完。每框用一课时。
第一课时(总第26课时)
教学内容:讲授第一框——“诚信是金”
教学重点:
“诚信守则”的是本课的教学重点。
教学过程:
一、导入新课
1.导入新课:(见教材“引言部分”。)
2.板书课题: (一)诚信是金
二.讲授新课
1.言而有信 一诺千金
情景活动一:美国纽约自然博物馆(教材P115页材料)
活动设置意图:通过故事使学生初步了解什么是诚信。
(学生阅读教材后讨论回答问题。)
※ “废石”主人的决定说明了什么?
(说明相对于价值连城的水晶,诚信更可贵,更值得珍惜。)
※ 你如何看待他的决定?
(他的决定是正确的,给后人树立了一个很好的榜样。我们许下诺言,就要遵守诺言,并不因为经济利益而改变,这才是真正的诚信。)
(1)什么是诚信(学生阅读教材)
教师讲述:
“诚信”即诚实守信。“诚”就是诚实无欺、诚实做人、诚实做事,实事求是;“信”即有信用、讲信誉、守信义、不虚假。
相关链接:(教材P115页材料)
(1)信守自己的诺言
“君子一言,驷马难追。”是说,人在理智状态下一旦许下诺言,就要忠实地履行承诺。
无数实事告诉我们,交往中不兑现自己的承诺,失信于人,就会产生信任危机。
情景活动二:日本餐饮业有条行规(教材P116页)
活动设置意图:通过不讲诚信的案例,使学生认识到不讲诚信的后果。
(学生阅读教材后讨论回答问题。)
※ 这个学生的经历说明了什么?你能举出类似的例子吗?
(不讲诚信的人一旦被识破,将很难在社会上立足,其结果是伤害了别人,也伤害了自己。)
※ 试写出表示不诚信的词语。
(3)不讲信用,害人害己(学生阅读教材,讨论回答问题)
想一想:为什么说“不讲信用,害人害己”?
相关链接:(见教材P116页材料)
2、对人守信 对事负责
(1)做老实人,办老实事
情景活动三:(见教材P117页材料)(学生阅读材料后讨论回答问题)
活动设置意图:让学生了解对人守信、对事负责是诚信的基本要求。
※ 对于“责任重于泰山”这句话,你是怎样理解的?
(对人守信,对事负责,是诚信的基本要求。讲诚信是人立身处世的根本,是做人最重要的原则,所以比喻其比泰山重。)
※有人认为“对事负责与对人守信是两回事”,这种看法错在哪里?
(对人守信,对事负责,是诚信的基本要求。实实在在做事是个人得以立足,事业得以成功的保障,我们要“做老实人,做老实事"。)
※ 有的同学抄袭作业、考试作弊,还认为这是无关紧要的个人小事。你怎样看待这些事?
(这不是无关紧要的个人小事。这是是否诚信的表现,一个人从小就学会弄虚作假,将来会一事无成。)
(2)不要轻易许诺
情景活动四:旅店门前(见教材P117页材料)(学生阅读材料后讨论回答问题)
活动设置意图:让学生知道承诺是一件严肃的事,一旦有所承诺,就应该努力兑现。
※ 卖火柴男孩儿实现其承诺了吗?是什么品质促使他这样做的?(诚信——对人守信。)
※ 人为什么要践约守信?
(实实在在做事,讲求诚信,是人的基本美德,是任免崇尚的行为准则,是人立足于社会的基础。)
(3)做人无大事、小事之分
情景活动四:你赞成“小节无害论”吗?
活动设置意图:让学生认识到无论是大事、小事都要认真对待,在做人方面实质上无大事、小事之分。
(学生阅读材料后讨论回答问题)
※ 你赞成“小节无害论”吗?不赞同
※ 赞成的理由是什么? 不赞成的理由是什么?
我们所做的大事、小事,都要认真面对,在做人父母实质上没有大事小事之分,小事不诚信,大事也难诚信。
※自己有过不太诚信的“小节”吗? 对这件事你体会最深的是什么?
相关链接:(见教材P118页材料)
三、课堂小结(按板书小结本节课知识点。)
四、教学后记
第二课时(总第27课时)
教学内容:讲授第一框——“做诚信的人”
教学重点:
“诚信守则”及“诚信守则的基本要求”是本课的教学重点。
教学过程:
一、讲授新课
1、诚信守则
情景活动一:卖西瓜
活动设置意图:通过活动使学生认识到诚实是诚信的前提,对人诚实自然就会获得人们的信任。
(学生阅读情景材料后讨论回答问题。)
想一想:
※“王婆卖瓜”给人什么感受?
(有欺骗顾客,不够诚信的感觉。)
※小童的实话实说问什么能打动买主?
(坚持诚信就能赢得信任,诚实是信任的前提,对人不诚实就会产生信任危机。)
(1)坚持诚信,就会赢得信任
诚实与信任是一颗并蒂莲,诚实是获得信任的前提,对人诚实自然会获得人们的信任,对人不诚实就会产生信任危机。
情景活动二:议一议 说一说
活动设置意图:让学生明白实事求是是做人的基本准则。
※ 诚信做人,是要“实事求是”,还是“虚虚实实”?(要“实事求是"。)
※ 要“以诚待人,以信交友”,其道理在什么地方?
(诚信是获取信任的前提,对人诚信能够获得别人的信任,而互相信任是交友的基础。)
※ 你对“逢人只说三分话,未可全抛一片心”怎么看?
这是不正确的。这样不讲诚信的交往行为,是交不到真正的朋友的。
(2)诚信守则
做诚信人就要坚持按诚信守则的要求去做。
※ 诚信守则的基本要求是什么呢?
①诚信守则之一: 坚持实事求是
诚信的基础是尊重客观事实。实事求是地表达事物的本来面目,是诚实守信的出发点。
相关链接:(教材P120页材料)
②诚信守则之二:在涉及利益冲突的问题时,诚信守则要求我们站在大多数人利益一面。
(学生阅读教材)
③在眼前利益与长远利益发生冲突时,诚信要站在长远利益一边。
情景活动三:小松迷上网络游戏(学生阅读情景材料后讨论回答问题)
活动设置意图:让学生认识到眼前利益与长远利益发生冲突时,诚信要站在长远利益一边。
想一想:
※ 小松的做法“失”去了什么?
(小松失去了再去黑网吧上网和考试作弊的“机会",却通过诚信的行为,获得了改过自新的机会。)
※分析小松这样做是否值得。
(值得。和将来的长远利益相比较,或许承认错误的一刻是难堪的,或许,失去了一些暂时的“蝇头小利”,但是这些都是微不足道的,我们绝不能因小失大。)
④在情与法的冲突中,诚信守则要求我们站在法律一边
相关链接:(见教材121页)
2、诚信的智慧
(1)诚信要与具体的情境相结合
情景活动四:小健是老师最信任的班长之一(学生阅读材料)
活动设置意图:让学生明白,对诚信的理解应与具体的情境结合起来,在现实生活中作出正确的选择。
想一想:
※ 如果小健告诉老师实情,可能有什么结果?
(教师会批评小奎,而小奎会责怪小建不讲信用。)
※ 如果小健履行对小奎的承诺,可能有什么可结果?
(小建虽然遵守了对朋友的“诚信",但是却眼睁睁看着自己的朋友受到伤害,事实上是更对不起朋友。)
※假如你是小健,你会怎么办?为什么?
(学生阅读教材)
(2)诚信与隐私的关系
对人诚信与尊重他人隐私,是相互关联且常常发生矛盾的两种道德准则。面对这一两难选择,我们应该正确把握两者之间的关系。
情景活动五:诚实与隐私(学生阅读材料后思考回答问题)
活动设置意图:了解诚实与尊重他人隐私的关系,能够在具体情境中处理好这对矛盾。
(见教材122页)
想一想:怎样处理诚实与隐私的关系?
情景活动六:善意的谎言(教材122—123页材料)
议一议:(见教材123页)
(3)诚信的核心是善
二、课堂小结
(教师按板书小结本课知识点)
三、教学后记
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相关阅读:第二节 维护做人的尊严教案