（一）情感、态度、价值观：热爱大自然、尊重大自然，树立正确的自然观；自觉遵守人与自然的道德规范，与大自然和谐相处。
（二）能力：爱护大自然、保护大自然、善待大自然、提高与大自然和谐相处的能力。
（三）知识：了解人与自然的道德规范，懂得人与自然和谐相处的重要性。
二、教学重点：尊重生命，保护生物多样性；
善待自然，做大自然的朋友
教学难点：尊重生命，保护生物多样性
三、教学方法：情境式教学，启发式教学，体验式教学
四、教学准备：
五、教学过程
（一）情境导入，自主感悟
“大自然是和谐的、美丽的、富饶的、慷慨的，而这一切都源于生物的多样性。我国能否与大自然和谐相处，能否走可持续发展之路将直接影响全球的未来，选择在你我手中。播放《关爱自然》的视频 。
设问：1.视频中哪些方面做到了关爱自然？
2.同样的情境发生在你身上，你的选择是什么？
设计意图：
1．梁教授指出，一个比较好的课堂是“前面开，后面收”。就像一个“倒梯形”。本环节通过情境导入扩大学生的参与度，使学生快速进入关爱自然的主题中。
2.你的选择是什么？起到点拨知识、激发兴趣、调动思维的作用，顺势导入课题：关爱大自然，从我做起。
3．通过该视频的承上启下作用直接过渡到学习任务一：尊重生命，保护生物多样性。
总之，通过该视频的使用，要让学生对所学的内容有所触动，情感上有所感动，心灵上有所震动，进而让学生思考，带着情感进入新课的学习氛围中。
（二）自主学习、合作探究、交流展示
活动一：自主学习
1．自学课本，独立完成学习任务一:
（1）通过自学你收获了哪些知识？
（ 2）在自学中，你还存在哪些疑问？
2．自学课本P103-107，独立完成学习任务二:
（1）人类为什么要善待大自然?
(2)人类为什么要美化自然？
(3)我们该如何自然善待并美化自然？
3．组内交流你的收获，共同解决你的疑问。
4．在班级进行展示。友情提示（尽量用自己的语言来表述你的收获，而不是照本宣科。）
设计意图：
1．通过自主学习尊重生命、善待和美化自然这三部分内容，让学生提出自己的问题，锻炼学生的问题意识，使学生感知关爱大自然，要尊重生命，善待自然，美化自然。
2．对于自学中不能解决的、新发现的问题，如生物多样性的意义？在小组合作中互助攻关，让学生明白保护了生物多样性就等于保护了人类生存和发展的基石，就等于保护人人类文化多样性的基础。
3．小组成员要提出质疑甚至相反的观点，有利于促使学生思维向深度发展。学生养成自主学习、善于思考的习惯及能力将会使学生终身受益。
活动二：课本剧表演
背景材料：临近中考，爸爸妈妈担心孩子用脑过度，带小李到野味饭店吃饭，桌上摆的有青蛙、野鸡、娃娃鱼、穿山甲等野生动物及国家保护动物。
1．请你猜想小李会说什么？
2．他的爸爸妈妈会怎么说？
3．饭店老板会说什么？
4．小组成员合理编写剧情。用课本剧表演的形式进行小组展示。
设计意图：
1．选择结合学生生活的事例作为情境材料，使学生能动地、积极地、全身心地投入到尊重生命，保护动物的思考与想像中。
2．学生亲身参与课本剧表演这一活动，更能形成尊重生命，关爱动物，善待自然的深刻体验。
活动三：走进生活
善待自然，美化自然，我们能做些什么？
l 无法阻止人们乱砍滥伐森林，但我可以做到＿＿＿＿＿＿＿＿＿；
l 无法阻止工厂污水污染江河湖海，但我可以做到＿＿＿＿＿＿；
l 无法阻止白色垃圾和汽车尾气，但我可以做到＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
设计意图：
让学生走进自己的生活，尝试运用所学的知识解决自己身边的问题，把课本上的知识迁移到生活中加以应用, 以真正在行动中做到善待自然，爱护环境，美化自然.
（三）谈收获
首先由学生谈本节课的收获，可以是知识方面的，或情感方面或活动的体会，然后由老师进行知识梳理。
本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/chuer/64127.html
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