进入初中二年级后，很多孩子在这个时期都有这样的感觉：随着年级的升高，数学学习越来越难了。但是，也有些孩子， 随着几何学习的深入，思维能力得到大大锻炼，学习是越来越轻松，越来越容易，会说：“只要会做，就不会错！”为什么呢？因为每一步的依据都想得清清楚楚！

掌握数学科的学习规律

区教育局教研室唐榜权老师认为，进入初二，数学将会逐步出现“两极分化”现象。数学知识、技能不扎实，不能为继续学习提供必要的认知基础，是两极分化现象产生的一个原因。孩子正在从直观形象思维逐渐过渡到抽象逻辑思维。由于个体差异，有的发展快一些，有的则慢一些。逻辑思维发展好的孩子，其学习兴趣越来越大，学习效果也越来越好；逻辑思维发展不好的孩子，则会渐渐失 去学习数学的兴趣和信心，甚至产生反感和厌恶情绪，这就导致恶性循环，使其学习成绩直线下降。

唐老师认为，初二数学，不论对数式计算上，还是对图形观察与论证上都提出了更多和更高的要求。每一部分内容都在深化，在拓展。由此难点也就越来越多。初二的课程，不论在代数上，还是在几何上，都提出了更高的要求。内容多，难度大，又变化多端。同时，学校为了初三有充足的时间复习迎考，往往压缩教学时间，赶进度，学生也是囫囵吞枣，致使不少“消化不良”。如果提前有所准备，在难点问题上有所铺垫，就如同打了“消化不良”的“预防针”，初二这个分水岭就不会成为障碍。

基础知识

还是最重要的保障

数学科中的基础知识是学好数学的关键因素。唐老师建议，系统复习初一代数内容。比如：数的运算，式的运算，方程与不等式等。要求做到：一要熟练，准确；二要简捷、迅速；三要注重思维过程、思维方式；四要规范，系统复习初一几何内容。 比如：相交线、平行线、三角形。 要求做到：一要推理严密；二要言之有据；三要一题多变。

找准难点，搭好台阶，顺利过渡。全等三角形提前介入，从图形观察到规范证明，让几何学习不再成为障碍。全等三角形学好，几何就基本入门。以后的几何学习是否能比较顺利，就看这一部分掌握得好坏啦！一次函数提前介入，习惯用眼去观察“形”中包含的“数”，也尝试用“代数”方法去解决几何问题。

初二学生接触的函数知识，是从定量到变量的一次飞跃，意义十分重大。它将贯穿初高中学习的整个过程，是代数学习的重点内容，也是解决综合问题的强有力工具，它的学习效果，直接影响到中考中难档 次题的解答。

教会学生

正确的数学思维

有些孩子在数学上花了不少工夫，但学习成绩总不理想，导致最终失去信心而不想再学，这是学习不适应性的重要表现之一。老师会针对不同孩子加强对学习方法的指导，并在逻辑思维能力上重点关注。另外，对课堂中的启发、互助、合作性设计都有助于不同层次的孩子有不同的收获。

对于数学老师来讲，引导思考和探究，巧妙切入初中知识点和学习方法。前后内容相互关联，问题与问题之间相互照应。比如：对一些问题的解析不是和盘托出，而是有所保留，点到为止，留出思考空间。

重视发现过程，滋润生命成长，让每一个学生都能在课堂中有所思考、有所发现、有所感悟。比如：对一些讨论问题的设置，对一些发现结果的展示等。

来源: 番禺日报

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/chuer/663676.html

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