1． 阐明 染色体、DNA和基因这三者之间的关系。
2． 尝试说明基因在亲子代间的传递过程。
3． 描述生殖过程中染色体的变化。
4． 学习用科学理论去解释日常现象的方法。
教学方法 自主学习法、讨论法
课前准备 染色体、DNA和基因这三者之间的关系的投影片
教学程序
教师活动教学内容学生活动
复习旧知导入新课生物体的各种性状都是由基因控制的。性状的遗传实质上 是亲代通过生殖过程把基因传递给了子代。在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。那么，成千上万的基因是如何通过这座“小桥”的呢？
新课第二节 基因在亲子代间的传递
一．基因和染色体
帮助学生回忆有关染色体的旧知1．细胞核是遗传信息库，染色体存在于细胞核内，由蛋白 质和DNA分子组成。学生回答
指导学生观察与思考2．观察书本29页的两幅图并思考30页的3个讨论题。
3．全班交流。
4．教师补充说明相关问题：
A． 图上是一个细胞核的染色体（染色体可通过特殊染色清楚地辨别出来）
B． 一个DNA上有许许多 多基因，一个基因只是DNA上的一个片段，生物的各种性状都是分别由这些不 同的基因控制的，一条染色体上携带着许多基因。
C． 细胞核内的染色体是成对存在的，基因也是成对存在的。（仔细观察发现，成对的染色体不但形态大小相似，在相对位置 上所染成的颜色也相似，表明内部的成分相似，但染色体所染的颜色不是 基因的位置。）
D．基因是染色体上控制 生物性状的DNA片段。观察图，经 小组讨论完成讨论题
二． 基因经精子或卵细胞的传递
引导学生回顾旧知1．回顾人的生殖过程，得出结论：基因通过精子或卵细胞传递给后代。学生回顾旧知得出结论
提问过渡父母应该把 多少基因传递给子代呢？
引导学生阅读2．阅读教材
结论：形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。学生阅读教材得出结论
指导3．完成书本添 图。小组讨论，合作完成
本课小结略学生小结
巩固练习课后，课课练
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