人体对信息的感知

编辑: 逍遥路 关键词: 八年级 来源: 高中学习网
M
第2节人体对信息的感知
眼与视觉的形成

1、目标
1.1知识目标
1.1.1说出眼球附属结构和功能,概述眼球的结构以及与视觉形成的关系 。
1.1.2理解眼球的成像过程,描述视觉的形成过程。
1.1.3描述近视和远视 的形成和矫正方法。
1.2能力目标
通过探究活动,培养学生实验能力 、观察能力和思维能力。
1.3情感态度与价值观目标
让学生在自主、合作和探究的学习过程中,体验科学探究的一般方法。
2、重点
2.1眼球的结构和视觉的形成
2.2近视和远视的形成和矫正方法
3、教学难点
3.1眼球的成像过程
3.2探究近视形成的原因
4、教学方法:
4.1“小循环,多反馈”教学法
4.2探究法、游戏法、讨论归纳法
5、教学用具:
多媒体课件
教学流程:
一、导入
小游戏:邀请一位同学到讲台前,将眼睛蒙起来,试一试能不能找到自己的座位?
学生观察思考:该同学不能准确的找到自己的座位的原因?人的眼睛有何作用?
反馈:眼是人体观察事物并获取外界信息的最重要的来源,有了明亮的双眼,才能欣赏到外界美丽的世界。
教师引入课题:那么,你想知道眼睛内部的结构以及它是怎么形成视觉的吗?就让我们一起来 探讨吧。
二、眼与视觉的形成
(一)眼的结构
1、认识眼的附属结构
图片展示眼的附属结构,教师简要描述它们的特征和功能。
2、眼球的结构(多媒体演示)
外膜 角膜 (无色透明,光线易通过)、
巩膜(白色坚固,保护眼球内部结构)
眼球壁 中膜:脉络膜、睫状体、虹膜
内膜:视网膜(含有许多感光细胞,能感受光的刺激)
眼球
房水
内容物 晶状体(具有弹性的透明体,对光线有折射作用)
玻璃体
教师分别介绍各结构的特征和功能,重点演示讲解瞳孔、晶状体的作用。
瞳孔:光线进入眼球的 通道,能随着光线的强弱调整大小。当光线变强时,瞳孔缩小;反之,当光线变弱时,瞳孔扩大。(动画演示)
晶状体:具有弹性的透明体,相当于凸透镜,对光线有折射作用。(多媒体演示晶状体的收缩和舒张的过程)
知识反馈:
(1)、下列结构中,不属于眼球附属结构的是( )
A、眼睑 B、睫毛 C、泪器 D、玻璃体
(2)、当你从暗室中走出来的时候,瞳孔的变化是( )
A、由大变小 B、由小变大 C、没有变化 D、无法判断
(3)、下列结构 中,能感受光刺激的结构是( )
A、角膜 B、巩膜 C、视网膜 D、脉络膜
(4)青少年经常上网,会使眼球发生的变化是( )
A、晶状体凸度过大 B、晶状体凸度过小 C、晶状体浑浊 D、视网膜发炎
(二)视觉的形成
1、多媒体演示眼球成像的过程
学生观察,分组讨论:
(1)、在眼球的结构中,与视觉形成有关的主要结构有哪些?
(2)、物像最终落在什么结构上?
2、多媒体演示凸透镜成像实验
提示学生注意观察:
(1)蜡烛和凸透镜的变化
(2)白纸版上出现的物像的特点
想一想:白纸板和凸透镜分别相当与眼球的什么结构?
【小结】视觉的形成
物体反射的光线折射成像于视网膜,刺激产生神经冲动,并沿视神经传导大脑皮层视觉中枢,最终形成视觉。
想一想:在看近处的物体时,眼球是处于紧张状态还是放松状态?
知识反馈:
(4)、在视觉的形成过程中,产生视觉的部位是( )
A、晶状体 B、视网膜 C、大脑 D、视神经
(5)、在模拟眼球成像的实验中,白纸板上形成的物象是( )
A、倒像 B、正像 C、放大的像 D、不能确定
(三)近视和远视
1、近视
(1)多媒体演示近视形成的过程
学生观看讨论:假性近视、真性近视的区别
教师讲述:当眼球的前后径过长或晶状体的曲度过大,使物体形成的物像落在视网膜的前方,因而看不清远处的物体,形成近视。
(2)近视眼的矫正:配戴凹透镜
(3)如何预防近视的产生
学生阅读课本P45页的内容,并做小结
2、远视
(1)多媒体演示远视形成的过程
教师讲述:当眼球的前后径过短或晶状体的弹性变小,使物体形成的物像落在视网膜的后方,因而看不清近处的物体,形成远视。
(2)远视眼的矫正:配戴凸透镜
知识反馈:
(6)、矫正近视眼的视力,应配戴( )
A、平面镜 B、凸透镜 C、凹透镜 D、都可以
(7)、下列用眼方式中,属于正确用眼的是( )
A、经常长时间看电视、玩 游戏
B、喜欢近距离的看电视,特别是动画片
C、连续用眼1小时,休息一下,远眺几分钟
D、喜欢躺在床上看书
四、课堂小结
邀请学生分组讨论,并归纳小结
五、知识链接
1、把人的眼球比喻成一架照相机,那么照相机的镜头、暗箱的壁和装入的底片,分别相当于眼球的哪些结构?
2、有的失明者,经检查眼球的结构完好无损,但是他看不见周围的物体,想一想,该患者主要是哪部分发生了病变?

板书设计
眼与视觉的形成
一 、眼的结构
1、眼的附属结构
2、眼球的结构
二、视觉的形成
物体 反射的光线折射成像于视网膜,刺激产生神经冲动,并沿视神经传导大脑皮层视觉中枢,最终形成视觉。
三、近视和远视
1、近视
(1)近视形成的过程
(2)近视眼的矫正:配戴凹透镜
(3)如何预防近视的产生
2、远视
(1)远视形成的过程
(2)远视眼的矫正:配戴凸透镜
本节课以人体从外界接收信息的主要器官??眼为代表入手,重点介绍了眼的结构和视觉的形成。为了使学生了解眼球的结构和功能 ,教师运用了Flash课件,演示出眼球从外到内各个层 次的结构名称,并详细讲解了它们的功能。并及时归纳、板书,让学生在观察、讨论等活动中获取知识。
有关视觉的形成过程,首先通过模拟眼球成像的实验,通过观察双凸透镜的成像实验及原理,从物理学的角度,帮学生理解眼球的成像过程。这也为后面的探究近视和远视的形成原因打下基础。因此,探究后面的近视和远视的形成原因时,学生一目了然。同时,教师适时赋予情感教育,知道学生如何有效的防止近视的发生。
本节 课根据学生特点,始终贯穿“小循环,多反馈”这一教学模式,做到一个知识点辅以一份练习,及时将掌握的知识进行反馈,学生学得轻松,教师也 能及时了解学生对知识的掌握情况。教师精心设计的Flash课件形象生动,对帮助学生理解、接受课程知识起到事半功倍的效果。另外,教师能运用多种教学方法,如:小游戏、组织分组讨论思考、朗读等,充分调动学生的积极性。最后,布置课外 作业,教师也花了一番功夫,将课堂知识向课外拓展,丰富学生的思维,拓宽学生的视野。
纵观整节课,还存在以下几点不足:
1、教师在整个教学过程中,不仅要关注学习好的学生,更要关注学习差的学生;不仅关注学习活动,更要关注学习状态。从学生收交上来的反馈练习来看,部分学生跟不上节奏,完成的不太理想。
2、教师要注意充分培养学生各方面的能力,课堂教学切实实现由重知识向重培养学生能力方面转化(动手能力、观察能力、实验能力、探究能力、实践能力、创新能力、思维能力、想象能力、实验设计能力等等)。
3、要突出学生的主体地位,让学生充分参与到教学过程当中来,从而实现真正意义上的师生间、生生间的交流、沟通与合作。
4、板书设计稍有欠缺,今后在汉字书写上要多花功夫。

本文来自:逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/chuer/76959.html

相关阅读:人体对信息的感知