云霄将军山学校2012—2013学年(上)九年级语文期中试卷
(满分150分;时间120分钟)
第一部分 积累与运用(27分)
1.根据提示,默写。(13分)
(1 )______ , ,高到丈许,两丈,参天耸立,不折不挠, 。
(2)《闻官军收河南河北》中表达了诗人迫不及待,归心似箭的心境的诗句是______________ ,________________ .
(3)辛弃疾在《菩萨蛮•书江西造口壁》中极写战争给人民带来深重苦难的句子是
, 。
(4)《约客》中把约客久候不至的心境刻画得极为生动语近情遥的诗句是: ,
。
(5)《<论语>十则》中揭示了儒家所倡导的待人接物的处世之道的句子是:
, 。
(6)故虽有名马, , 。
2.口语交际 (2分)
上了初三,父母对你的学习越来越关注,对成绩也越来越在意。常常是三餐询问,早叮嘱,晚督促,还不时在你学习的时候进房巡查,让你不胜其烦,压力重重,却又还不能怪怨他们的一番好意。你不想让这种情况继续下去,该如何对父母说,才能既得体又能达到自己的目的。我说:
3.名著考查(6分)
(1)下面对名著内容表述不正确的一项是( )(2分)
A、《西游记》里朱紫国的王后被妖怪赛太岁掳去,妖怪的三个金铃厉害无比,让悟空费尽周折。酣战之际,观音菩萨赶来带走了妖怪,悟空也救回王后娘娘。
B、由元末明初施耐庵创作的《水浒传》是我国第一部歌颂北宋时期农民起义的长篇章回体小说,其中塑造了一大批栩栩如生的艺术形象,如林冲、鲁达、李逵、宋江等,小说通过叙写他们不同的人生经历和反抗道路,鲜明地表现了“官逼民反”的主题。
C、《朝花夕拾》中的《无常》既讽刺了庸医,也批评了封建主义的孝道,提出了一种崭新的人道主义观念。
D、《伊索寓言》叙述了这样一个故事:骆驼羡慕牛有一对非常厉害的角,于是向宙斯请求赐予,宙斯非常生气,认为骆驼已经拥有了众多的好处还不知满足,就把它的耳朵变小了——这个寓言说明贪得无厌的人最后往往会失去更多。
(2)下列两题任选一题作答。(4分)
① 在《三国演义》里面有很多 “火攻”的精彩战役,如“火烧赤壁”就是其中的经典,除此之外,你还记得哪些?请写出其中一例,简述主要情节(80字左右)。
② 格列佛在大人国都经历了哪些惊险的事情。请举出两例。
4.综合探究。(6分)
农历五月初五,是我国传统节日——端午节,请你参加下列节日活动。
[走近端午](1)请你结合下面的文字回答问题。
它从汨罗江的波涛里悄然走来,几千年前的那朵浪花犹如一滴水彩,把中华大地染成粽叶式的青绿,从此每一条河川都回荡着振聋发聩的呐喊,每一个角落都弥漫着亘古不变的艾香。(2分)“几千年前的那朵浪花”所指的历史事件是: 。
[情系节日](2)下面是一位同学根据上述文字撰写的一副对联,在横线上可以补写的词语是:(2分) 插艾叶清香缕缕飘九州 赛龙舟 传四海
[弘扬传统](3)请你探究下面文字所述现象产生的原因。(2分)
现在,部分国人(尤其是青少年)对传统节日越来越淡漠。很多人不了解端午,中秋不想回家团圆,对清明的祭奠活动也不以为意,却热衷于过情人节、圣诞节等西方节日。
原因是:
第二部分 部分(53分)
(一)文言文(15分)
[甲]鱼,我所欲也,熊掌,亦我所欲也;二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也,义,亦我所欲也;二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。
[乙]子墨子曰:“万事莫贵于义。今(如果)谓人曰:‘予子冠履而断子之手足,子为(愿意)之乎?’必不为。何故?则冠履不若手足之贵也。又曰:‘予子天下而杀子之身,子为之乎?’必不为。何故?则天下不若身之贵也。争(争论)一言以相杀,是义贵于其身也。故曰:万事莫贵于义也。” ----(选自《墨子•贵义》)
5.下列句中加点的词意义或用法相同的一项是( )(2分)
A.故不为苟得也 苟富贵,无相忘
B.是义贵于其身也 以是人多以书假余,余因得遍观群书
C.死亦我所恶 吾恶知其今不异于古所云邪
D.予子冠履而断子之手足 予观夫巴陵胜状
6.请指出甲文中的一个通假字,并指明其意义。(2分)
7.下列句中的“之”与例句中的“之”用法相同的一项是( ) (2分)
例:断子之手足
A.人皆有之 B.予独爱之出淤泥而不染 C.送杜少府之任蜀州 D.醉翁之意不在酒
8.翻译下列句子。(4分)
⑴非独贤者有是心也。 ⑵万事莫贵于义也。
9.甲乙两文都运用了比喻论证阐明观点,乙文用“冠履不若手足之贵也”论证“万事莫贵于义”,甲文则用“ ”论证“ ”的观点。(2分)
10.甲文“所欲有甚于生者,所恶有甚于死者”与乙文中 表达了同样的观点。你认为两文中的“义”的内涵是什么?今天我们还有坚持的必要吗?为什么?(3分)
二、阅读下面一则书信,完成文后问题(20分)
给教科书编者的一封信
①敬爱的编者:
②你好!
③首先,我要对您表示衷心的感谢,谢谢您为我们编写了这套语文书。她是良师,是益友,伴我走过了两年多美好的日子,如果没有她,我的初中生活将会像没有鲜花的春天一样乏味。
④她让我的小脑瓜日益充盈,她让我由幼年的好奇逐渐学会了理性的怀疑。她告诉我不要盲从,要有怀疑精神——敢于怀疑老师、怀疑课本、怀疑权威。带着这种眼光,我在学习中不断发现问题,解决问题,在这个过程中,我进步很快。现在我就我刚刚发现的问题向您提一些不成熟的看法:
⑤我们的语文书有许多的彩图和插图,它们能够让我们对所学的课文有一个更直观更形象的认识,比如《孔乙己》一课就插了一幅孔乙己给孩子们分茴香豆吃的图,图中孔乙己的穷困相、短衣主顾的麻木相、孩子们的天真相都形象逼真,与课文相符。但是仔细看短衣主顾的一些细节似与课文不符:第一,故事发生在清朝末年,孔乙己和小伙伴都留有辫子,这与历史相符,但短衣主顾却没有辫子——这就不太对。另外,书中写到:短衣主顾“靠柜外站着”喝酒、“只有穿长衫的,才踱进店面隔壁的房子里,要酒要菜,慢慢地坐喝”,而“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人 ”,但图中的短衣主顾却是四平八稳地坐在方桌旁的一个条凳上喝酒——这好象又不对。
⑥这只是我的一点看法,也许是班门弄斧,也许会贻笑大方,但我写这封信的目的一方面是想澄清一下,另一方面是希望我们我们的语文书今后会更好,是一块无瑕的美玉。
⑦我想,您肯定会给我一个满意的答复的,因为您说过“世上没有傻问题”,是吧?
此致
敬礼
您的学生:子扬
2003年10月20日
[知识与技能]
11、根据上文,你能谈谈书信体的一般格式吗?(3分)
12、 第④段的“这种眼光”指的是什么?(2分)
13、请你揣摹“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话在《孔乙己》一文中的作用。(2分)
14请你探究“班门弄斧”“贻笑大方”这两个成语的典故或出处。(4分)
[过程与方法]
15、第③段运用了哪些修辞手法,有何作用?(2分)
16、请你赏析第⑦段的写作特色。(2分)
[情感态度与价值观]
17、子扬同学给教科书编者写信的目的是什么?(2分)
18、从子扬同学身上,我们能够学到什么?(3分)
三、阅读下面两则文段,完成文后问题(18分)
(甲)读圆明园,如同读一册简牍散佚的残简,断章残句,我无法标点。
她原本是一篇美文,行云流水的音律,跌宕平仄的韵脚。朗之呤之,如痴如醉。
读圆明园,如同读一串珠玑丝裂的玉链,遗珍散珠,蒙尘污垢,我捧玉心焚。
她原本是一身珠光宝气,晶莹剔透,瑞光四射。抚之玩之,如梦如幻。
雨果从巴黎圣母院走来读她,他如痴如醉了:“一个近乎超人的民族所能幻想的一切都汇集于圆明园。只要想象出一种无法描绘的建筑,一种如同月宫似的仙境,那就是圆明园。假定有一座集人类想象力之大成的灿烂的宝库,以宫殿庙宇的形象,那就是圆明园。如果不能亲自目睹圆明园,人们就在梦中看到她……”
如今我却不能读到她,不能在梦中看到她。
1860年10月的一天,雨果看到“两个强盗走进圆明园,一个抢了东西,一个放了火。在历史的面前,这两个强盗,一个叫法兰西,一个叫英吉利。”
1860年10月的一天,简毁珠散,日月无光。
我梦中的圆明园啊,我捧玉心焚的圆明园!
(乙)黄昏夕照,勾勒出圆明园残损的门柱和颓垣断壁,衰草连天。有蛙声从水塘传出。毛泽东伫立在园门前,像在思索着什么。远处是停在荒草地上的吉普车。
叶子龙张开大机头,紧张四顾。
毛泽东拍了拍石柱子,悠然地点起一支烟,吐了一口浓烟,陷入沉思。叶子龙和司机茫然不解。
司机悄声问:“上这破地方来观赏啥风景?”
叶子龙苦笑:“我若能说明白,我不也是主席了?”
[局部阅读]
19、给下列加点的字注音。(2分)
(1)跌宕平仄( ) (2)颓垣断壁( ) 20、请你用一个合适的标题来概括乙段的内容。(2分)
21、文中画线句子源自哪里,表现作者怎样的感情?(3分)
[整体感悟]
22、比较甲乙两文,你能发现它们在语言表达上有什么不同?(4分)
23、面对着劫后的圆明园,请你想象一下两位伟人各有怎样的心境。(4分)
[拓展延伸]
24、2000年,国家花巨资从海外购得圆明园流失的文物。有人认为现在应该修复圆明园,让它重现1860年以前的风貌,有人则表示强烈反对,对此谈谈你的看法。(3分)
第三部分 写作能力(70分)
25、读下面三句话,就感受最深的一句,自拟题目,写一篇,字数不少于600字。
①别人认为重要的事不一定就适合你的目标。②不要让生命在迷恋过去或憧憬未来中溜走
③知识没有重量,它是可以轻易携带的珍宝。
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