第6课早期国家的产生和发展同步测控优化训练
自主学习
1．周王把土地和臣民授予诸侯，称为“ ”。
2．夏、商、西周社会以 关系亲疏区分尊卑等级。
3．平民隶属于 ，是农业和手工业部门的主要劳动者。
4．奴隶主要来源于 和 。
5．夏、商、西周国家都建立了强大的 ，制定了严酷的 。
6．礼仪教化配合 镇压，是统治人民的另一种手段。
7．下列对西周分封制作用的表述，不正确的是( )
A．受封者有义务服从周王的统治，治理诸侯国
B．密切了西周与各少数民族的关系，稳定了对全国的统治
C．推动了边远地区的经济开发和文化发展
D．形成了众邦林立、脱离中央统治的局面，阻碍了社会发展
基础巩固
8．西周的众多诸侯是通过什么方式产生的 ( )
A．奴隶制 B．世袭制
C．分封制 D．禅让制
9．西周统治者实行分封制的主要目的是 ( )
A．巩固奴隶主政权
B．巩固原来商朝的地区
C．分割诸侯的兵力
D．保证国家的兵源
10．西周时为巩固对周边的统治，实行了“授民授疆土”的 ( )
A．禅让制 B．世袭制
C．分封制 D．宗法制
11．周初分封的诸侯国中，位置最北的是( )
A．晋 B．齐
C．燕 D．鲁
12．夏、商、西周社会尊卑等级制度的划分是按照 ( )
A．血缘关系
B．战功的大小
C．拥有奴隶的多少
D．文化程度
13．西周成为一个强盛国家的主要原因是( )
A．实行奴隶制 B．实行世袭制
C．实行分封制 D．实行禅让制
14．下列阶层中，属于夏、商、西周国家的统治阶层的有 ( )
①天子 ②诸侯 ③卿大夫 ④士 ⑤平民⑥奴隶
A．①②③ B．①②③④
C．①②③④⑤ D．①②③⑤⑥
15．夏、商、西周时期，生活在社会最底层的阶级是 ( )
A．士 B．平民
C．奴隶 D．奴隶主
16．《墨子》一书中写道：“天子杀殉，众者数百，寡者数十；将军、大夫杀殉，众者数十。寡者数人。”这说明 ( )
①社会等级界限森严 ②天子、将军和大夫等组成社会的统治阶层 ③奴隶毫无人身自由，处境十分悲惨 ④奴隶成为祭祀的供品和贵族的殉葬品
A．①② B．①③
C．①③④ D．①②③④
17．史书《左传》记载：“国之大事，在祀与戎。”表明在夏、商、西周时，国家的大事主要是 ( )
A．祭祀与发展农业
B．农业与打仗
C．对外征战和对内镇压
D．祭祀与打仗
18．下面不属于周朝制度的是( )
A．禅让制 B．奴隶制
C．世袭制 D．分封制
19．夏、商、西周统治人民的主要手段有( )
①军队②刑法③授民疆土 ④礼仪教化
A．①②③ B．①②④
C．①③④ D．①②③④
20．史载：“封建亲戚，以藩屏周……兼制天下，立七十一国。”这反映了西周 ( )
A．实行禅让制 B．实行分封制
C．确立世袭制 D．制定礼仪教化
21．分封制的作用包括 ( )
①“授民授疆土”②巩固了国家的统治 ③密切了与周边各少数民族的关系
④加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系
A．①②③④ B．②③④
C．①③④ D．①②③
22．下列不属于西周分封制内容的是 ( )
A．周天子把土地和人民分给亲族、功臣
B．诸侯必须服从周天子的命令，带兵随从周天子
C．诸侯要向周天子纳贡
D．诸侯要按田亩数向国王纳贡
23．夏商周农业和手工业生产部门的主要劳动者是 ( )
A．国王 B．诸侯
C．平民 D．奴隶
24．为了巩固统治，西周实行分封制。如果你是士，在你之上的等级有哪些人 ( )
①周天子 ②卿大夫 ③诸侯 ④平民⑤奴隶
A．①②③ B．②③④
C．③④⑤ D．①③⑤
25．下列关于西周礼仪教化的说法，不正确的是( )
A．是统治人民的一种手段
B．起到维护等级制度和稳定社会秩序的作用
C．是指导人们行为的基本准则
D．是百姓祭祀祖先时的一种习俗
26．下图为“夏、商、西周等级示意图”，反映了夏、商、西周时期各阶级阶层的社会地位。你知道当时各阶级阶层分别是哪些人吗?把每一等级的身份名称分别写在对应的横线上。
创新升华
27．历史诊断与分析：关于我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家的问题，小秋和小河产生了不同的意见：
小秋说：夏、商、西周奴隶社会时期，奴隶主残暴地压迫和剥削奴隶，因此夏朝奴隶社会的建立，改变了原始社会那种没有剥削和压迫的社会，是历史的倒退。
小河说：尽管在奴隶社会中，奴隶主残暴地压迫和剥削奴隶，但它代替没有剥削和压迫的原始社会，仍然是历史的进步。
你赞同谁的观点?请运用所学历史知识说说你赞同这一历史观点的理由。
答案：
第6课夏商西周的社会与国家
自主学习
1．授民授疆土
2．血缘
3．贵族
4．战俘 罪徒
5．军队 刑法
6．暴力
7．D解析：西周实行分封制，诸侯国是周设在各地的据点，起着拱卫王室的作用。
基础巩固
8．C 解析：周初为了控制全国广大地区，巩固西周政权，周王让自己的子弟、亲戚以及功臣和一些古代帝王的后代到各地去建立侯国，实行分封制，封国
的统治者就被称为诸侯。
9．A解析：周王为巩固对周边的统治，大规模分封诸侯。
10．C 解析：西周时为巩固对周边的统治．大规模实行分封制。周王把土地和臣民授予诸侯，称为“授民授疆土”。
11．C 解析：周初分封的诸侯国中，位置最北的是燕，位置大体位于今天的河北、辽宁一带。
12．A解析：夏、商、西周社会以血缘关系亲疏区分尊卑等级。
13．C解析：西周实行分封制打破了众邦林立的状态，加强了周王室与各诸侯国的经济、文化联系。
14．B解析：夏、商、西周时。王以下的诸侯、卿大夫、士享有各种特权，构成国家的统治阶级。
15．C解析：奴隶主要来源于战俘和触犯刑法的罪徒，他们毫无人身自由，经常被赏赐和买卖，有的被杀死用作供品和殉葬品。
16．D解析：该材料反映了夏、商、西周时期，贵族杀死奴隶殉葬的现象。
17．C解析：为了对外征战和对内镇压反抗，夏、商、西周国家都建立了强大的军队，礼仪教化是配合暴力镇压的另一种手段。“祀”是祭祀．是指礼仪教化。“戎”是军队、军事，是指对外征战。
18．A
19．B解析：为了对外征战和对内镇压反抗，夏、商、西周国家都建立了强大的军队，制定了严酷的刑法；而礼仪教化是配合暴力镇压的另一种手段。
20．B解析：解答此题可在理解材料的基础上抓住关键词“西周”，直接确定B项正确。因为禅让制是原始社会部落联盟推选首领的办法，世袭制是启以王位世袭制代替了禅让制，制定礼仪教化是西周统治人民的一种手段，和材料不符。
21．B解析：“授民授疆土”属于具体的做法，不是其作用，应排除，正确答案为B项。
22．D解析：虽然分封制规定诸侯要向周天子纳贡，但是并没有规定按田亩数纳贡，故D项是错误的。
23．C解析：夏商周时期的平民隶属于贵族，被驱使进行大规模的集体劳作。他们一般拥有生产工具和家庭副业．是农业和手工业生产部门的主要劳动者。
24．A
25．D解析：本题主要考查对西周礼仪教化的理解分析和再认再现能力。西周的礼仪教化，是统治人民的一种手段，是一种政府行为，不是百姓的自发行动。故D项的说法是错误的。
26．参考答案：天子诸侯卿大夫 士平民奴隶
解析：该题重在考查夏、商、西周社会以血缘亲疏关系区分尊卑等级。天予以下的诸侯、卿大夫、士层层分封，享有不同程度的特权，构成统治阶级。而平民和奴隶属于被统治阶级。
创新升华
27．参考答案：赞同小河的观点，是社会的进步。因为原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但那是建立在生产力发展水平极端低下的基础之上的，人们的生活水平极低，生活质量很差，文化的发展也极为缓慢。奴隶制使农业和手工业之间更大规模的分工成为可能，从而为生产力水平的提高、为文化的发展繁荣创造了必要的条件。
解析：该题重在考查如何评价我国从原始社会的氏族、部落发展到奴隶制国家。评价一个社会制度是进步还是倒退关键看它是否适应生产力的发展。
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