东西方文化交流的使者

编辑: 逍遥路 关键词: 九年级 来源: 高中学习网


学 科

历史

第7 东西方化交流的使者

新授

知识

能力

学生能叙述古代连接亚、欧、非三大洲的商路──丝绸之路,阿拉伯人在东西方化交流中的作用,阿拉伯数字的发明和传播,马可?波罗在元朝的生活与工作的经历,《马可?波罗行纪》及其影响等知识。

过程

方法

通过对教材中插图和地图的观察,形成识读图表的能力。通过对“世界各地区各民族和平交往的历史意义”等问题的探讨形成发现问题、分析问题、解决问题的能力。

情感

态度

通过学习,认同世界各地区、各民族和平共处和友好往是相互关系的主流,形成开放意识和国际交流与合作意识。通过学习阿拉伯数字的由与发展,通过对外国商人、使者频繁往元朝原因的分析,培养学生的爱国主义情感。

重点

阿拉伯数字的由,马可?波罗在元朝的生活与工作的经历。

难点

世界各地区民族和平交往的历史意义。

教学媒体

多媒体

教 学 过 程 设 计

教 学 内 容 及 教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图

导入新:

多媒体动画展示:0~9这十个数字,提问“你知道这十个数字是谁发明的吗?” 一、 阿拉伯数字的由

1、 东西方经济化的交流 指导学生阅读第一自然段,多媒体投影图片《14世纪前后欧亚主要商路》。提问:连接欧亚的商路主要有几条?通过这些商路,东西方各国有哪些物产和化的交流? 和中国往最多的是什么人? 阿拉伯人在东西方化交流中的作用是什么? 2、 阿拉伯数字的发明与传播 引导学生思考:如果没有阿拉伯数字,你会用什么方法表示1-10这十个数字? 阿拉伯数字是由什么人发明创造的?为什么称之为“阿拉伯数字”?阿拉伯数字的发明有何作用? 阿拉伯人注意把学习和创新结合起,他们不仅传承自己的民族化,而且注意吸收别的化,在此基础上创造出新的阿拉伯化。我们看阿拉伯世界精神领袖穆罕默德的一句话。 投影显示:学问虽远在中国亦当求之─伊斯兰教创始人穆罕默德 引导学生阅读,了解他们在数学医学方面的成就

过渡:在东西方化的传播中,阿拉伯人起了一个沟通和纽带的作用,但是西方人也有直接到东方,了解东方的明与神秘,其中著名的有马可?波罗。

自由回答。

结合和地图,找出东西方的三条主要商路。

讨论回答。

自由回答。

阅读回答。

激发学习兴趣。

培养识读图表的能力 培养学生分析问题、解决问题的能力。

体会阿拉伯数字的简单快捷。

充分认识阿拉伯人对世界化做出了重要贡献。

教 学 内 容 及 教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图

二、 元朝宫廷中的意大利人

1、 马可?波罗中国的原因 教师引导:马可?波罗不远万里到中国,并在中国生活了17年,是什么吸引他的呢? 教师总结:元朝国力强盛,便利的交通,开放的政策,吸引了大批的向往者。 投影显示:《马可?波罗人物图片》及《马可?波罗一行离开威尼斯》 教师指导学生看教材中有关马可?波罗中国的过程及在中国生活工作的经历。提问:马可?波罗一行中国历经千辛万苦,克服重重困难,你有何感想? 2、《马可?波罗行纪.》及其对世界的影响 1971年意大利驻联合国代表芬奇在欢迎我国参加马可?波罗东游700周年纪念活动代表团时说,它(指《马可?波罗行纪》)“向世界展现了迷人的中国明” 讨论:《马可?波罗行纪》一书对东西方化交流有何影响? 讨论:世界各地区各民族和平交往有哪些重要的历史意义呢?

你打算怎样做一个国际交流的使者,让世界了解中国,让中国了解世界?

本小结:悠悠驼铃,漫漫古道,曾经往过多少的使者,他们带着梦想,带着希望,为东西方的交流架起座座友谊的桥梁,阿拉伯人扮演了一个极其重要的角色,阿拉伯数字、阿拉伯天学一一传入中国。意大利人马可?波罗在中国居住了17年,他的《马可?波罗行纪》为新航路的开辟奏响了前音。相信借助现代科技手段,“海内存知己,天涯若比邻”一定能做到。 作业布置:

参照后练一练及活动与探究。

自由回答。

自由回答。

讨论回答。 回答:和平交往促进了世界各地区各民族人民的相互了解,加深了彼此的联系和友谊;传播了先进的生产力和化,促进了各地区经济和化的发展;使世界日益成为一个息息相关的整体。 自由回答。

通过对外国商人、使者频繁往元朝原因的分析,培养学生的爱国主义情感。

认识马可?波罗是东西方友好交流的重要使者 培养学生不畏困难和挫折、顽强建议的品格。

突破难点。

教 学 内 容 及 教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图




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