林中小溪

编辑: 逍遥路 关键词: 九年级 来源: 高中学习网


题:林中小溪

教 学目标
1.学习通过朗读了解大意 。
2.领略中描写的大自然的优美景色。
3.学习中白描手法的运用。
4.领略大自然的美和小溪所显示的生命力;理解作者的生活信念和人生理想。
重、难点
1.领略大自然的美和小溪所显示的生命力。
2.学习中白描手法的运用。
3.理解作者的生活信念和人生理想。
第一时
一、导入新
1.导入:有一位苏联作家,长期以俄罗斯高加索林区为创作基地,以森林地带大自然美丽风光为表现对象。他依靠自己丰富的林学知识,读懂了自然界这本大书,他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。同学们知道这位作家是谁吗?
2.对学生的回答给予 肯定,并请一位同学结合预习简单介绍作者。
3.对学生的回答作适当的补充:他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受,展示了人的精神生活,歌颂人的创造力。然后检查生词预习。
出示板书:颤动,涟漪,潺潺,干涸,簌簌,萦绕。注音并解释。点名让一两位学生完成。
二、诵读,整体感知
1.讲解:这篇写出 了小溪和森林的美丽,请同学们齐声朗读,体会大自然的美丽。
2.指出学生在朗读中出现的问题。主要有以下几点:个别生词读音错误;
语气停顿不当;没有读出感情等等。
3.讲解:本的作者是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地,以森林地带大自然美丽风光为表现对象的作家。在本中作者为我们描述了大自然的 美丽和小溪所显示出的生命力。提问:在哪些地方体现了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力?组织学生讨论交流。
4.讲解:我们之所以能感受到小溪和森 林的美丽,一方面是因为的语言很优美,更重要的是,中用了白描的手法,把它们当作有感情、有灵魂,有人格精神的人表现。提问:你们能结合中具体内容谈谈自己的体会吗?
5.讲解:作者对大自然充满了热爱,所以在 中处处体现了他 对小溪和森林的赞美 之情。在这种感情支配下组织行,一气呵成。指导学生从把握作者思想脉络理清层次。
6.让学生自读,以加深对的理解。
三、教师小结,布置作业
1.小结: 有位作家这样评价普里什的散——时而有如芳草簌簌作声,时而有如清泉潺潺流淌,时而有如百鸟鸣,时而有如薄冰悄悄脆响……结合仔细体会。
2.指导学生完成后练习三。
第二时
一、复习已学内容,进入新学习
1.指导学生朗读,帮助学生回忆上节所学知识。
2.让学生选择自己喜欢的一段话,点名在班上朗读。然后进入新学习。
二、讨论交流
1.提问:溪在林中冲破重重障碍奋然前行,这和一个人的生活道路有什么相似的地方?组织学生讨论后回答。
2.补充:小溪在与障碍搏斗中创造了时间和生活,人生也是如此,如果平平坦坦,没有遇到什么困难,同样不会有真正意义上的生活和时间;溪流通过自己的不懈努力,创造了美好的生活,相信我们的人生,同样会如此美丽。提问:作者从自然景观中感悟到了什么样的人生哲理?让学生讨论交流并回答。
3.指出:作者正是因为对大自然充满了热爱,才会对森林和小溪的观赏中.感悟出人生的哲理,而且处处写景都透露了作者的主观感情。作家喜欢把自己的称作诗体随笔,可见中诗的因 素很浓。这 一方面表现在揭示的道理深刻,另一方面体现在他的语言上。提问:的语言有什么特点? 活中遇到的种种困难;一生回答:溪流前进中有分有合,但始终向着共同目标前进,我们的生活也是同样的;一生回答:溪流在前进中越过障碍,要蓄积力量,坚持到底,我们对待困难也要坚持,要有毅力。
2.讨论后明确:本通过对小溪流过森林全程中表现出的冲决一切障碍,非到达自由 水域不可的顽强精神的描写,透露了融人自然,亲和自然的感情,表现出自己的生活信念和人生理想。
3.讨论交流。最后总结出的语言特色:一,带有口语色彩,就像和朋友交谈;二,中用了白描的手法写,用拟人的手法把小溪和森林当作有感情有灵魂的人写;第三,语言睿智深沉,字里行间透露出灵气。
三、仿写练习,总结全
1.小结:是情景相生,由景生情,由情而悟,每一种感悟都是由特定的情景暗示出的。让学生仿照写一段话。
2.指导学生完成后练习一。



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