初三 1-8 物理　　　　　　　　　　　　　　　　　 　
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＆16.1磁是什么新课
知识与技能：1、知道磁体有吸铁性和指向性，知道磁极间有相互的作用。2、知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。3、知道磁感线，初步认识地磁场。
过程与方法：1、通过观察、思考、讨论等学习过程知道磁在生活、生产中的应用，了解磁现象的存在。
2、通过实验探究的方法认识磁体的吸铁性和磁极间的相互作用规律以及磁场的存在和方向，知道磁感线并能绘制磁感线。
情感、态度与价值观：1、通过实验探究，培养同学们用磁感线形象描述磁场这一抽象概念，从而体会到探究实验的魅力和乐趣。2、通过阅读、上网收集资历料，以了解更多信息。体验自主学习的重要性，认识自主学习的价值据。
1、正确认识磁铁的指向性及磁极间的相互作用规律。
2、磁场的认识。
1、解释简单的磁化现象，磁极间作用规律的运用。
2、正确认识磁感线。
演示实验法 讲授法
分析 归纳
条形磁铁（2个），蹄形磁铁，硬币，铁钉，塑料尺，大头针，磁盘，
大指南针，小指南针，幻灯机，条形磁铁的磁场分布模形，蹄形磁铁的磁场分布模形。

一、复 习：
1．什么叫力？物体之间有力的作用必须要接触吗？
2．电荷之间的相互作用关系是什么？
3．物体带电后具有什么性质？
二、引入新课：
吸铁石只能吸铁吗？为什么能用磁铁做指南针？
三、新 授：
1．吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫磁性。
具有磁性的物体叫磁体。
展示各种磁体、条形磁体、蹄形磁铁、磁针。

2．演示：磁极的吸引力最强
磁极：磁体上磁性最强的部分（磁极在磁体的两端磁性最强，中间最弱）
3．演示：磁体的指向性
两个磁极中一个指南，叫南极，用“S”表示；
两个磁极中一个指北，叫北极，用“N”表示；
4．演示：磁极之间的相互作用
结论：同名磁极相斥，异名磁极相吸
5．演示：磁化
磁化：使原来没有磁性的物体得到磁性的过程。钢具有保持磁性的性质，因此钢是制造永磁体的好材料铁不具有保持磁性的性质。
6、两个磁铁它们相互靠近并未接触，它们之间是怎样发生力的作用的呢？
演示：①用手指接触小磁针，使其转动；
②用粉笔接触小磁针，使其转动；
③用嘴吹小磁针，使其转动。
是什么是小磁针转动起来的？（学生：力的作用是小磁针转动起来。）
④用磁铁与小磁针相互靠近；
⑤用粉笔、木棒与小磁针靠近。
导语：磁体与非磁体周围不一样，表现在：磁体与磁体之间虽不接触但有力的作用；而非磁体与磁体之间不接触就没有力的作用。
引入磁场的概念
1．磁场：磁体周围空间存在磁场
2．磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生磁力的作用。



磁体与磁体之间的的相互作用是通过磁场来发生的。
磁场是客观存在的，但是我们看不见它，摸不着它我们可以通过它的一些现象来认识它、研究它。这正是科学的力量所在。
7．磁场的方向
力是方向的，那么磁场有没有方向呢？
演示：1. 磁场中的一个确定的点，小磁针的指向不变
2. 磁场中不同的点，小磁针的指向不同。
人们规定：在磁场中的某一个点，小磁针静止时，北极所指的方向就是该点的磁场方向。
如何显示各点的磁场方向呢？
投影仪投影：磁感线的分布
①条形磁铁的磁感线 观察立体模型
②蹄形磁铁的磁感线 观察立体模型
③同名磁极的磁感线
④异名磁极的磁感线
磁感线：在磁场中画一些有方向的曲线，任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁场方向一致，这样的曲线叫磁感线。
磁感线谱：

磁感线的特征：
①磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体的南极；
②磁感线可形象地描述空间的磁场的分布情况；
③磁感线上每一点的磁场方向都跟该点的磁场方向一致；
④磁感线不相交。
三、小 结：
磁性、磁极、磁化的概念
一个磁铁的南北极标记已模糊不清，如何判别它的南北极。
一根钢棒靠近小磁针的N极，若吸引，则钢棒原来有磁性吗？若磁针躲开钢棒，钢原来有磁性吗？
1．磁体之间为什么能发生力的作用？
2．磁感线的作用；
3．磁场中某一点 磁场方向
磁感线的方向
小磁针北极的指向
小磁针北极的受力方向


作业：《九年级同步提速训练》P83-86
板书：＆16.1磁是什么
1．吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫磁性。
具有磁性的物体叫磁体。
2．磁极：磁体上磁性最强的部分（磁极在磁体的两端磁性最强，中间最弱）
3磁体的指向性
两个磁极中一个指南，叫南极，用“S”表示；
两个磁极中一个指北，叫北极，用“N”表示；
4磁极之间的相互作用
同名磁极相斥，异名磁极相吸
5磁化：使原来没有磁性的物体得到磁性的过程。钢具有保持磁性的性质，因此钢是制造永磁体的好材料铁不具有保持磁性的性质。
6、磁场
1）．磁场：磁体周围空间存在磁场
2）．磁场的基本性质：对放入其中的磁体产生磁力的作用。
7磁场的方向
1）规定：在磁场中的某一个点，小磁针静止时，北极所指的方向就是该点的磁场方向。
2）①条形磁铁的磁感线
②蹄形磁铁的磁感线
③同名磁极的磁感线
④异名磁极的磁感线


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＆16.2电流的磁场新课
知识与技能：1、知道电与磁有密切的联系。2、知道电流周围存在磁场。3、知道通电螺线管对外相当于一条形磁铁。4、会用右手螺旋定则确定通电螺线管的磁极或螺线管上的电流方向。
过程与方法：1、通过对日常生活、生产中的电器设备的观察、认识、讨论交流，知道电与磁有着密切的联系。2、通过探究实验、合作交流等学习活动，知道通电螺线管相当于一个条形磁铁，并在此基础上了解电磁铁的构造。
情感、态度与价值观：从认识永磁体的磁现象到认识电流的磁现象，人类对自然界的认知过程经历了一个飞跃，这个过程历时约二千年，凝聚着无数科学家的心血。通过历史的追溯，培养我们对科学的热爱与尊重，树立严谨、认真的科学态度。
奥斯特实验的结论，通电螺线管的磁场，判断通电螺线管磁极的方法。
判断通电螺线管磁极方法的应用。
实验法，讲授法，讨论法
讨论法
一根硬直导线，干电池2～4节，小磁针，铁屑，螺线管，开关，导线若干。


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＆16.3科学探究：电动机为什么样会转动新课
知识与技能：了解通电导线在磁场中受力的作用，并且受力的方向与电流方向、磁场的方向有关；了解电动机的构造和原理。
过程与方法：经历制作简单电动机的过程，探究电动机连续转动的原理。
情感、态度与价值观：了解科学知识转化成应用技术的过程，提高学习科学技术的兴趣，培养创造发明的意识。
直流电动机的工作原理。
直流电动机工作过程中的特点。
演示实验法，讲授法
归纳总结法
挂图，直流电动机模型

一、复习引入，实验激趣。
磁场对电流的作用
1. 通电导体在磁场里受到力的作用
我们可以做这样的实验，如图所示，把一根直导体AB放在蹄形磁体的磁场里，并与电源、开关、滑动变阻器组成一闭合电路。

（1）合上开关，接通电路，导体AB中产生由A向B流动的电流，这时导体AB向左运动起来。
（2）将电源上的正、负极接线对换，合上开关，导体AB中产生由B向A流动的电流，这时导体AB向右运动起来。
（3）将蹄形磁体的磁极上下翻转，导体AB的运动方向也发生变化。
通过上面的实验我们可以得出这样的结论：
①通电导体在磁场里受到力的作用。
②通电导体在磁场里受力的方向，跟电流方向和磁场方向有关。
二、进行新课
1、磁场对通电线圈的作用
如图所示，在图甲中，通电线圈的ab边和cd边在磁场里受到力的作用，因两边中电流方向相反，所以两力方向相反且不在同一条直线上，所以线圈就转动起来。当转到图乙所示位置时，这两个力恰好在同一直线上，而且大小相等，方向相反，线圈保持平衡。我们把这个位置叫做平衡位置。通过这个实验我们发现，通电的线圈在磁场中要受力而转动。


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＆17.1电能的产生新课
知识与技能：了解常见电池、常用的几种发电方式中能量的转化过程。
过程与方法：了解常见电池的结构、性能及注意事项，在生活中能根据需要选择合造的电池。
情感、态度与价值观：了解电能获得的或持续发展情况，增强环保意识。
1、了解电池的种类，干电池、蓄电池及太阳电池、燃料电池的特点及应用。各种发电机能的转化。
2、了解发电机的种类，火力发电、水力发电及核能发电各自的特点
电池和发电机制类型及其在生活中的应用。
演示、讲授
归纳


1、“认识电池”部分的
（上课前，要求学生以小组为单位，搜集尽可能多的种类不同的电池）
师：同学们，把带来的电池拿出来，点点数，看看找到多少个不同的电池？
生：我们8个！
生：我们13个！
……
师：都找了不少哦。一个电池算一分，计算一下，自己小组已经拿到了多少分？
生：老师，有的小组没有找到实物，用图片代替，不能算分。
生（反驳）：可我们是在找不到实物的情况下才用图片代替的啊，又没有偷懒。
生：其实有些电池我们知道，但却找不到，这种情况下应该允许用图片代替。
（多数同学表示赞同）
师：大家的讨论好像已经有了结果，那就给他们算分。下面，我们进行竞赛的第二个项目：擂台赛。请一个组的同学拿起一个电池，要求回答者说出这个电池用在什么地方？开始。
生：（走到讲台，用实物投影投出）：你们知道这个电池是用在哪里的吗？
生：知道！用在MD上，我经常听MD，就是用这种电池，充一次电可以用好几天。
师：有的小组动作不够快，那么在第三个项目就要努力了。请同学们对刚才全班所搜集到的电池进行分类，只要说得合理就行。
生：根据使用的材料来分，这就是锌锰电池，这就是锂电池……
生：老师，他看书的，我根据价钱来分，手机电池几十块钱，属于贵电池，一般的干电池1块钱几个，属于便宜电池。
师：不错，不错，同学们都开动了脑筋。这样一分类，对各种电池的了解就更清楚了。那么，除了这些我们生活中常见的电池，你们对那些新型电池有多少了解呢？电池使用完之后，我们该怎么处理呢？
生：现在广州街头都有那种分类垃圾箱，我们应该把电池扔到指定的垃圾箱里。
生：我上网看到有的地方开始使用电动汽车了，它的动力来自燃料电池，而不是内燃机，这样可以减少燃料消耗，产生更少的污染物排放，更环保了。而且，燃料电池不像蓄电池电动机汽车那样需要长时间充电，而只需补充燃料即可继续工作，这对于司机来说很方便。
生：我看到一则新闻，在广州开了一次国际燃料电池研讨会，这是我们国家第一次在这一方面开的专题研讨会。
生：你在报新闻啊？
师：希望在2008年的北京奥运会，能向全世界的人民展示我们中国自己开
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＆17.2科学探究：怎样产生感应电流新课
一、知识与技能：
　　1．知道电磁感应现象，知道磁生电过程中能够转化。
　　2．知道产生感应电流的条件。
　　3．初步了解发电机的构造、工作过程，我国使用的交流电主要参数。
二、过程与方法：
　　1．经历磁生电现象，感知逆向思维。
　　2．探究磁生电的条件。
三、情感态度与价值观：
　　通过了解电磁感应转化成发电机这一应用技术的过程，提高学习科学技术的兴趣，认识在创新中科学方法的重要性。
电磁感应现象
产生感应电流的条件，感应电流的方向
探究、讨论
探究、讨论
小电动机、耳机、电流表、导线、线圈框、U型磁体、手摇发电机、小灯泡、多媒体。


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＆17.3电从发电厂输送到家里新课
知识与技能：1、知道发电机的工作原理及其能的转化。2、知道什么是交流电和直流电。3、了解电弧触电和跨步电压触电，提高学生安全防范意识。
过程与方法：1、采用实验探究的方法，让我们从直观现象中感受采用高压输电的目的就是为了减小输电导线上的电能损耗。
2、通过讲授、观看影碟等手段让我们了解高压触电及其防护。
情感、态度与价值观：通过对电磁感应产生电流到发电机的发明、电能从电厂输送到家庭中、家庭中各种用电器能顺利工作这一系列环节的认识，培养我们热爱物理、接爱科学技术的兴趣、使我们体会到“从生活走向物理，从物理走向社会”的真谛，树立学好本领，服务社会的人生观。
发电机的工作原理，电能的输送过程。
为什么采用高压输电。
发电机工作原理及工作过程。
讲授法
讨论法

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