我对谁负责谁对我负责

编辑: 逍遥路 关键词: 九年级 来源: 高中学习网
第一单元 承担责任 服务社会
第一课 责任与角色同在
★ 目标:
知识目标:知道责任的含义;知道责任的来源;懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任;懂得每个人应该自己对自己负责;知道负责任的表现和意义,了解不负责任的后果;懂得承担责任会得到回报,但同时也要付出一定的代价;懂得有些责任即使不是自愿选择的,也应尽力承担好;了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。
能力目标:能够分清责任的来源;能够随着角色的变换,调节角色行为,承担不同的责任;能够为自己负责,也为他人负责;能够正确评估承担责任的代价和回报,做出最合理的选择;能够为自己的选择负责。
情感态度和价值观目标:对自己的责任有明确地认识,增强责任意识;愿意为自己的行为负责;对那些为自己、为社会承担责任的人心怀感激之情;有足够的勇气为自己的选择承担相应的责任;以积极的态度承担那些不是自愿选择而应该承担的责任;崇敬那些不言代价与回报而无私奉献的人,努力做一个负责任的公民。
★ 重点和难点
责任的概念;责任的来源;履行责任对于他人和自己的好处;履行责任的代价;关于责任冲突。
★ 课前准备:在上课前,了解学生在家庭、学校等方面承担责任方面的情况,可以事先召集部分同学进行座谈,从正反两方面收集典型事例;要求学生结合具体事例,分析负责任的表现及不负责任的后果;让学生收集先进模范人物不计个人得失、乐于奉献社会的事迹。
★ 方法:学生的探究活动、教师指导、活动情感激励法;讨论法;小品表演法;
★ 课时安排:4课时,每框2课时
第一框 我对谁负责 谁对我负责
第一课时
授课过程:
一、导入新课
小品表演(引言的内容)
提问:1、小方面临的问题是什么?
2、你认为应该由谁来解决这个问题?为什么?
3、如果你是小方,你会怎么决定?
教师指导:当多种责任发生冲突时,可根据事情的轻重缓急进行选择。先做重要的、必须马上做的,再做重要的,不需要马上做的,最后做自己爱好的一类事情。我们应该由自己做出选择,并且必须对自己的选择承担责任。
新授:第一框 我对谁负责 谁对我负责(板书)
一、我的角色 我的责任(板书)
(一) 第一个活动:支付赔款的案例分析
1、 以对话的方式呈现情境
2、 提问:
(1)这个少年应该赔钱给店主吗?(少年做错了事,该为自己的行为负责)
(2)爸爸应该为孩子支付赔款吗?(是父亲的责任,在婚姻法中规定在未成年子女对国家、集体或他人造成损害时,父母有赔偿经济损失的义务。)
(3)你赞成爸爸的决定吗?你觉得爸爸为什么要这样做?(讨论,教师引导父亲要求孩子将来偿还垫付的赔款,看上去好像对孩子的要求严厉了一些,但是这对培养孩子的责任心是很有帮助的。)
(二)回顾自己的成长历程
思考:
1、 你从什么时候开始,认识到要为自己的行为负责?
2、 随着年龄的增长,你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢?
的确,自从你走上自立的路程,每个人都有自己的责任。而且随着年龄的增长,生活范围的扩大,我们需要承担的责任也逐渐增多,那么,什么是责任呢?
(三)第二个活动:责任的含义
1、将学生分成若干小组,每个小组在家庭、学校、社会各领域当中选择一个,探讨在这个领域中该做和不该做的事情,填写在表格中。
2、将小组讨论的结果在全班进行交流,交流方式选择一个领域,女生说应该做的,男生说不应该做的。
注意:教师可以先举例。
3、明确责任的含义: 责任就是一个人应当做和不应当的事情。
4、分析责任与自由之间的关系。两者是统一的,一个人只有在承担责任的基础上才有可能获得自由。
(四)第三个活动:地震问题
1、阅读材料,找出材料中出现了哪些人物,
2、引导学生思考,这些人物分别承担了哪些责任?
3、总结:人们因不同的社会身份而负有不同的责任。
4、让学生说说其所知道的东南亚海啸,并说出自己所了解的这个事件中出现的人及其各自承担的责任。
(五)第四个活动:责任的几种来源问题
1、教师讲解责任的几种主要来源。让学生知道责任产生于社会关系中的相互承诺。
2、学生独立思考并回答活动材料后面的四个问题,然后在全班交流。
(六)第五个活动:角色扮演:《我是谁?》
(1)每位同学准备五张小纸片,在每张小纸片上写下自己现在所扮演的五个主要角色,如“学生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。
(2)将全班学生分成若干小组,每组不超过6人。要求每个学生依次出示五张纸片,说出每个角色应承担的责任。
(3)小组活动结束后,在全班交流活动后面的6个问题,请部分同学谈谈自己的感受。让同学分析自己在承担责任的过程中的体会,体会其中的酸甜苦辣。理解承担责任的代价和不承担责任的后果,努力做一个合格的公民。
意图:引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色,知道不同的角色往往意味着不同的责任。要扮演好各种角色,必须尽到自己的责任。
注意点:要求营造一个温暖、坦诚,彼此信任,相互理解的氛围,鼓励学生讲出自己的心里话,同时要求其他同学在听到别人的心里话时不能嘲笑,更不能在课后传播。如果学生一时放不开,教师可以自己先做这个活动,引导学生放开自己。
总结:只有人人都认识到自己扮演的角色,尽到自己的责任,才能共同建设和谐美好的社会,共享美好的幸福生活。


第二课时
授课过程
一、回顾上课所讲内容
责任的含义、来源
新授:二、谁在对我负责(板书)
(一)第六个活动:设身处地:《假如你是小含》
“忘记带作业本”
1、小品表演故事材料
2、结合小含的困惑讨论书上的表格。要求学生以小含为例,分析材料中其他人物的行为,如组长、老师、小含及其父母,探讨他们各自的责任、责任的来源等。并思考:谁该为小含负责?分角色回答。
3、 重点讨论作为小含的组长该怎么做才是真正负责的行为
4、 讨论教材提出的三个问题
教师总结:每个人应该自己对自己负责。如果对自己不负责任,就应该承担相应的后果。所以我们应该及时纠正自己的过失,不要将责任推给别人,否则可能会付出更大的代价。
(二)第七个活动:小组交流:《我第一次……》“反思自己承担的责任”
(1)请学生从正反两方面列举自己在当前的生活中,自己独自承担的责任,以及本该由自己承担却没有承担的责任。
(2)在全班探讨:有些责任本该由自己承担,现在却由他人替自己承担,这会产生哪些后果?
注意:学生对自己承担的责任可能局限在家庭、学校生活中,可以适当拓展,把承担责任的范围扩大到社区、社会。
意图:引导学生反思自己在日常生活中承担责任的情况,使学生明确我们的成长过程,就是不断承担新责任的过程,逃避责任,自己就无法真正长大。不能只强调个人的自由而否定自己应该承担的责任,在犯了错误或过失时,缺乏承认错误的勇气,要学会对自己所做的事负责,增强他们的责任感和自我反省意识,是十分必要的。
过渡:其实,当你在为别人、为社会承担责任的时候,很多人也在为你的成长和生活承担着责任。
(三)第八个活动:《学会感恩》“他人对我负责”
(1)材料中列举了几项学生能够直接感受的、对自己的生活产生直接影响的、由他人承担的责任,请学生再补充几例。
(2)将活动进一步拓展,请学生列举因他人尽到责任而使我们的社会更安全、更文明的例子。
意图:引导学生认识到,由于许许多多的人在承担着各自的责任,才有我们的健康成长和快乐的生活,对这些人我们应心存感激,从而激发学生为他人尽责的责任感;感受职业责任感的重要性,并初步树立职业责任意识,为将来在工作岗位上尽职尽责打下良好基础。
3、教师说明:除了家人以外,他人对自己的尽责,更多的是表现在遵守职业道德。请学生以一项职业为例(最好是学生熟悉的一些职业,可以是父母的职业。如医生、邮递员、营业员等,)从正反两面探讨尽到职业责任的重要性。
注意:第1问和第2问由近及远,使学生感受我们的成长离不开父母、亲人、老师、朋友的付出,离不开他们的尽职尽责,激发学生对他人的感激之情。第3问对学生有一定难度,教师根据实际情况进行操作,例如可以从教师这个职业应承担的责任为例;也可事先布置学生了解父母从事的工作要承担哪里职业责任,帮助学生理解尽到职业责任的重要性,树立责任意识。
(四)第九个活动:“不承担责任的后果”
1、学生朗读,呈现情景和问题,引发学生思考。
2、结合P11-12页材料在全班讨论不承担责任的后果,给学生充分发表自己意见的机会。
三、小结本课内容
教师总结:在我们的社会,有些人千方百计逃避自己的责任;有些人会努力做好自己份内的工作,付出自己该付出的,得到自己该得到的;还有些人从来不计较个人的得失,尽心尽力的承担着社会责任。我们应该唾弃第一种人,努力成为第二种人,对第三种人,如果我们不能成为其中一员,至少我们应该心怀感激,正是因为他们,我们的社会才会更加美好。
注意:问题有一定难度,给学生思考的时间,答案不是唯一的,多鼓励,说出自己的真实想法。如果学生给予否定的答案占主流,教师要加以适当引导。

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