教 案 首 页
教材版本
人教版
学段
七年级
学科
语
节
第一单元第四
题名
紫藤萝瀑布
时
第一时
执教教师单位
江西萍乡四中
教师姓名
叶红英
目标
知识目标1.了解中托物寄情、借景抒情的写法。2.学习抓住景物特征,运用多种方法细致描写方法能力目标1.有感情朗读,把握内容,体会中蕴含情感。2.品读语言,进行圈点批注,赏析写景的优美语句。3.培养学生自主、合作、探究的学习习惯。情感态度与价值观
1、联系生活,体味人生,感悟生命美好。重点
1.感知内容,了解思路,明确主旨。2.品读语言,进行圈点批注,赏析写景的优美语句教学难点
1、联系生活,体味人生。感悟生命。教具
多媒体
时间
安排
1. 导入新,激趣探疑(3分钟)2. 整体把握,明确内容(20分钟)a.读、悟主旨b.缩读法,明思路3. 研读一段(10分钟)4.赏析一句。(8分钟)后
小结
1、读标题 ,激发学习欲望,突出学生主体地位,让教学走进学生心灵。 2、在逐渐引导学生悟出主旨的教学中,巧妙地引出本的写作技巧,托物言志,这是一种深入浅出的教学法,明确托物言志类的写法思路 3、缩读法让学生快速抓住全重点,明确思路,由花到人。 4.突出学生主体地位,注重方法点拨,授人以“渔”,与学生一起探 究赏析美佳句。备注
时间安排堂讲授时,灵活调整。教 案 内 容
紫藤萝瀑布
宗璞
第一时 教学过程: 一、导入新,激趣探疑 1、你从标题中获得了怎样的信息?通过对的学习,你想了解什么? 2、媒体展示:学习过程 把握一篇 精读一段 赏析一句 二、整体感知,把握一篇 1、读,了解思路及主旨 a、面对盛开的紫藤萝花,作者的思想感情发生了怎样的变化?从中找出能体现感情的词句。 媒体展示: 焦虑悲痛——宁静喜悦——振奋 b、作者由紫藤萝花的荣枯对生命产生了怎样的感悟? 明确(媒体展示): 花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。 c、花遇到了什么不幸?人遇到了什么不幸? 花:稀落,伶仃,稀零,折掉 花和生活腐化的关系,极左思潮泛滥年代,非常狭隘理解劳动人民的思想感情,认为赏花不 是劳动者的爱好,赏花是小资情调,认为爱花就会腐化堕落。 人:生死谜,手足情 媒体展示(作者对小弟的手足情深): 总结:花遇到不幸就不再盛开,人遇到不幸就沉沦低糜吗?人生中有各种各样的不幸,天灾、人祸。假设我们遇到不幸 ,该怎么办?请同学利用中的主旨句大声告诉自己。 媒体展示:(生读) 花和人都会遇到各种各样的不幸,但生命的长河是无止境的。 d、如何理解主旨句? 生:自由发言…… 媒体展示: 人的一生没有一帆风顺,生命途径是曲折的,但生命的存在是美好 的,永恒的,顽强的。 师:看,作者写花不是纯粹的写花,写花是为了写人,写作者对生命的感 悟,这种写法叫——托物言志 媒体展示: 托物言志,借景抒情 看(水)不是,看(水)还是(水),紫藤萝不再是纯自然之景,而是象征。 师总结强调: 如瀑布般的紫藤萝生命力如此旺盛、顽强、美好,让作者在低糜中获得了 对生命的感悟,借此表达对美好人生的追求。 三. 精读美,把握一段 这是怎样的紫藤萝呢?作者面对紫藤萝话的盛开,而引发对生命的感慨。让作者有低迷的情绪到精神的振奋。可见这紫藤萝的魅力。我们不如一起一寻这小小植物的魅力所在把! 媒体展示:精读一段 师:“花美在精神,精神是要用心感受的”,你认为紫藤萝美在何处,为什么? 媒体展示: 方法指导:如何欣赏描写景物的优美语句。(1)推敲句子中的用词(2)分析句子中使用的修辞(3)揣摩字里行间蕴涵的情感2、 美点寻踪画出你认为写的美的语句或段落,有感情的朗读给大家听,并说说你的理由。学生自由发言??????明确:(1) 从未见过的这么盛的藤萝,只见一片辉煌的淡紫色,像一条瀑布,从天空垂下,不见其发端,也不见其终限。只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停的成长。赏析:运用比喻的修辞,把一树紫藤萝花比作瀑布,形象生动的表现紫藤萝花的繁密和茂盛,显得气势非凡,灿烂辉煌,也隐含生命的绵延、长远。(2) 这里春红以谢,没有赏花的人群,也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一束串着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹!赏析:拟人,虽无赏花的人群,也没有蜂围蝶阵,但它们并不寂寞!而是快乐的独自生长,绽放出自己生命的异彩!(3) “我在开花!”它们在笑。 “我在开花!”它们嚷嚷。赏析:用拟人的手法,生动形象地表现紫藤萝花开得活泼可爱,充满活力。 (4) 每一朵盛开的花就像一个小小的张满了的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。 赏析:用帆和舱做比喻描绘紫藤萝花的外形特点,比作笑容给人以美好可爱的感觉,展现生的喜悦。 ?????? 教师做全点评(媒体展示) 全点评v 积极含蓄的主题追求v 婉曲有致的感情流露v 形象精美的景物描写v 简洁精炼的笔表达小结: 紫藤萝美!不仅外在形象美,内在的精神更美!紫藤萝开得恣肆风流。辉煌灿烂,但又端庄雅淑,耐得寂寞。不管是宏观的飞动闪光瀑布,或是一艘张帆航行的船,都在读者心中造成充满生命的张力,洋溢着生命的活力和激情,怎不令作者对 生命又重新的认识呢?! 四、高屋建瓴 赏析一句 师:这篇有很多关键性的语句,或推动情感的发展,或在全结构上有起承转和之妙。请赏析下面三句话的作用. 1.从未见过开得这样盛的藤萝!(开头句) 2.过渡句 3.我不由得加快了脚步??????(结尾句) 生发言,教师适时点拨。 堂小结: 本是一篇睹物释怀、借景抒情的散,写的是作者重见紫藤萝盛开,而引发的对生命的感慨。从紫藤萝引人驻足、眩人眼目的繁盛美丽写起。紫藤萝花像辉煌的淡紫色的瀑布,色调的错落有致,阳光下的跳跃闪烁,是它仿佛有了“在流动,在欢笑,在不停的生长”的感觉。在驻足中陷入了凝思,进而点明 了主题,人亦如花,时代的洪流总会冲走种种不快。只要你加快脚步,张起生命的风帆,在这闪光的时代中前行。 四、作业设计 背诵喜欢的语句,并在中作批注 板书设计 :
紫藤萝瀑布
宗璞
看花——忆花——悟花 花美
繁花似锦— —思绪万千——振奋精神 人美
美在用词——准确贴切、生动传神美在修辞——比喻、拟人,形象生动 美
美在结构——首尾照应 美在写法——托物言志、情景交融本文来自:逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/chuyi/35227.html
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