第5 灿烂的青铜明
一教学目标:
1知识与能力:
通过本的学习,使学生比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜明为代表的奴隶制经济发展的基本史实。
通过本的学习,使学生认识到:我国夏、商、西周时期的奴隶制明辉煌灿烂,远流长,一脉相承。
2 过程与方法:
(1)教师指导学生利用现代信息技术,通过动手上网查资料,搜集史料,夏 商周青铜明的辉煌。
(2)通过合作讨论,得出正确结论。
3 情感,态度,价值观:
通过学习本,学生了解我国悠久的历史和灿烂的化,激发学生的爱国主义情感。树立人民创造历史的正确人生观。
二 重点和难点:
“青铜器的高超工艺”是全的重点子目。
正确地理解“青铜明”这一概念是本的难点问题。
三 教法和学法:
1 启发式教学结合网络教学
2自学探究式学法
[时]1时
[型]新授
[教具]地图册、我国夏、商、西周相关多媒体、考古新发现图
四 教学手段:多媒体和网络教学
五 教学设计
1 导入新:出示一组“三星堆”化图片,进而引导学生初步了解商周时期青铜明的基本概况。
2 打出司母戊鼎,四羊方尊的图片供学生讨论,了解夏商周青铜器的高超技艺,运用物理和化学知识分析青铜器的制作成分和制作工艺。并要求学生用橡皮泥或胶泥制作一种器皿,引出夏商周陶瓷,玉器制造业也很兴盛,劳动人民创造历史的艰辛,通过实践提高感性认识。
3 以“同学们日常生活中常吃什么”?导出夏商周农业和畜牧业的发展情况,得出当时的农牧业已相当发达的结论,这个时代人们所创造的物质化,便被称作“青铜明”。
4 设置二个动脑筋题:
(1)组织学生讨论:“谈谈你所认识的青铜化”,全面了解青铜化,认识是农业,手工业,畜牧业和商业的繁荣,形成了夏商周灿烂的青铜明。
(2)提出“你认为谁是辉煌灿烂青铜化的创造者?”问题,供学生讨论,明确青铜明代表夏商西周高度奴隶制明。
5 教学小结:要求学生自行设计本节的知识结构,体现知识的整体性。
6 堂验收:摘星星专栏,以多种方式使学生掌握本知识重点。为进一步发散学生的思维,提出问题“你认为我国是世界明故国吗?”学生大体了解什么是明古国,并和其他世界明古国横相联系,增强民族自豪感。
附:板书设计
一、青铜器的高超工艺
1、在原始社会末期,我国出现青铜器;
2、到商朝,是我国青铜化的灿烂时期。著名的有司母戊鼎----至今发现的最大青铜器和四羊方尊
3与商周同期,在我国西南的成都平原,也盛行一种青铜化,即“三星堆”化。
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