Unit 10 Can you play the guitar设计
一、设计思路
结合学生特长，设计练习，谈论学生的各项“能力”；让学生在堂上展示自己的能力，鼓励学生发展自己的特长。
二、教学目标
(一)知识
1. 掌握如何表达自己在某一方面所具备的才能：I can ... dance, swim, sing, play chess, paint, speaapanese, play the guitar, art, music, guitar, drum, piano, trumpet, violin
2. 掌握如何谈论他人的能力：Can you/he/she ...? Yes, I/he/she can. No, I/he/she can’t.
(二)能力
能自己安排健康的外活动。
(三)情感
培养兴趣爱好，全方面发展自己。
三、教学重点
谈论和表达能力：Can you/he/she ...? Yes, I/he/she can. No, I/he/she can’t. dance, swim, sing, play chess, paint, speaapanese, play the guitar, art, music, guitar, drum, piano, trumpet, violin
四、教学难点
谈论和表达能力：Can you/he/she ...? Yes, I/he/she can. No, I/he/she can’t. dance, swim, sing, play chess, paint, speaapanese, play the guitar, art, music, guitar, drum, piano, trumpet, violin
五、教学媒体
电脑，投影仪，一些乐器的图片或实物（参考“图片集锦”）
六、教学过程
(一)巧妙导入
让班中有特长的学生表演自己的特长（如让学生表演拉小提琴），从而导入话题。
(二)结合生活，互动练习
方法1: 如果学校有外活动俱乐部，结合俱乐部讲解Can you ...?
方法2: 建立班级俱乐部。带领学生建立班级自己的俱乐部，学生根据自己的兴趣爱好和能力加入各个俱乐部，练习can的用法。
方法3: 向学生展示中出现的乐器的图片或实物，帮助学生理解这些乐器。
方法4: 让学生谈论自己希望具有的特长。
(三)总结延伸
学生列出自己想从事的外活动，能做到的事情和想加入的俱乐部。
七、评价方法
评价本单元的教学效果，可以通过以下几点：
(一) 学生是否能表达自己的能力和喜好。
(二)学生是否有自己的兴趣方向并敢于尝试。
八、板书设计


本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/chuyi/37612.html

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