从百草园到三味书屋

编辑: 逍遥路 关键词: 七年级 来源: 高中学习网

第1 从百草园到三味书屋(一)

学习目标:
1.品味学习生动、准确传神的语言,丰富自己的语汇,提高自己的语言表达能力。
2.把握本叙事写景井然有序的特点。
3.反复朗读中精彩的段落,通过自己的朗读去感受作者的情感和思想,发现中的童真童趣,并且能结合自己的经历和体验去更好的理解内容。理解掌握作者观察和的方法,以准确的词语表现景物特征。
学习重点、难点:
1.学习本的写景的笔法,了解写景的基本原则和常用手法;
2.学习从语言入手理解中的写景和抒情。
3.学习准确地形容准确地表述动作体会记叙的感情色彩。
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《朝花夕拾》是一部散集,共收集十篇,大部分都是回忆作者童年、少年时代生活的。写这些时鲁迅先生已经四十多岁了。“朝花”喻童年美好的生活,“拾”回忆往事。对于《朝花夕拾》全集的写作缘起和本意,鲁迅有过明确的说明。他在《朝花夕拾•小引》中说道,这本散集是在北京至厦门这段时间写的,在广州编定,其时正是鲁迅生活中最辗转流徙,心情最苦闷的时候。为了“在纷扰中寻出一点闲静”,鲁迅只能借回忆旧时的美好的事物,排除目前的苦闷,寻一点“闲静”,寄一丝安慰。《从百草园到三味书屋》正是在厦门大学的图书馆楼上写的,当时他“是被学者们挤出了集团之后”,只好借这样一朵儿时的“小花”,排遣寂寞。《朝花夕拾•小引》还说明,原集名是“旧事重提”,后改为“朝花夕拾”。这组散,正是浸透儿时故乡瓜果的清新甜美的滋味的小品,就像鲁迅书桌上的那盆“水横枝”,树叶青葱得可爱。所以鲁迅把这美好的回忆散,比作一组晨光里绽开的花朵。拾自赏,可以说,《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌。
学习内容:字词学习;初步感知内容;理清思路。
教学过程:
一、创设情境,导入话题
如果说,人生是一首诗,那么童年是其中最耐人咀嚼的一节;如果说,人生是一幅画,那么童年是其中最写意的一笔;如果说,人生是一首歌,那么童年是其中最动人的音符;如果说人生可以重新过,那么童年是人们的首选时光。鲁迅先生用充满童真童趣的语调,回忆似水流年,获得些许温馨,我们共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》
二、预习检查,扫除障碍
1、给下列加线的字注音,并掌握。
确凿( ) 菜畦( ) 皂荚( )( ) 桑葚( ) 斑蝥( )
臃肿( ) 敛( ) 长吟( )( ) 脑髓( ) 秕谷( )
匾( ) 拗( ) 倜傥( )( ) 蝉蜕( ) 窦( ) 厥( )
锡箔( ) 攒( ) 蟋蟀( )( ) 叵( ) 书塾( )
2、解释下列词语
人迹罕至 。
人声鼎沸 。
高枕而卧 。
鉴赏 。
渊博 。
方正 。
宿儒 。
3、收集资料,简介作者
鲁迅:原名( ),字( )。我国伟大的( 家、 家、 家)。主要作品:小 说 集:《 》、《 》;历史小说:《 》;散诗集:《 》;散 集:《 》;杂 集:《 》《 》。本选自《 》。
三、自主学习,整体感知
1、根据标题分析,以什么为写作顺序?内容可分哪两部分?

2、哪几节字写百草园?哪几节字写三味书屋?

3、作者最喜欢哪一个地方?

4、作者写了百草园的哪些内容?

四、合作探究、探秘百草园(一)
1、找出这一部分中起总括(统领)作用的句子。

2、“其中似乎确凿只有一些野草,但那时确实我的乐园。”一句,“似乎”“确凿”语意是否矛盾?为什么?


3、请学生朗读第2段,引导学生进行合作探究分析。
1)这段字共有七句话,找出层次划分正确的一项:(   )
A.①②③④⑤⑥⑦   B. ①②③④⑤⑥⑦  C. ①②③④⑤⑥⑦ D. ①②③④⑤⑥⑦
2)这段字在结构上是按  安排的。
3)这段自然景物描写的顺序是:
①时间顺序(季节):     ②方位顺序:
③景态顺序:     ④景类顺序:   
4)作者紧紧抓住被描写事物的特征,着力从 、   、   、   四个方面描写,充满情趣。
5)这段字对自然景物的描写表达了作者怎样的思想感情?
答:
6) 从“不必说……也不必说……单是……”这个句式看,这段字采用的写景顺序是:( )
A.由高到低 B.由静到动 C.由近及远 D.概括全景到突出局部
7)中的静态景物有 : 。
中的动物有: 。
8)a.描写形状的词语有:
b.描写颜色的词语有:
c.描写性质的词语有 :
d.描写声音的词语有:
e.有情节描写的动、植物有 :
9)属于略写的是:
属于详写的是:
10)这段字所用的修辞方法有:A B C
11)这段段意正确表述的是 ,这段字表现了百草园确实是我的乐园,也表现了儿童天真、好奇的心理。
A.百草园自然景物丰富多彩 B.百草园的生活五光十色
C.百草园的动植物五彩缤纷 D.百草园中有有趣的植物,动物
13.中写“我拔何首乌”表现什么?( )
A.表现“我”小时候很淘气,毁坏东西。 B.表现“我”小时候有想吃何首乌成仙的幻想。
C.表现百草园的生活充满无穷乐趣。   D.表现“我”小时候很好奇,勇于实践。
12)段除描写景物外,还写了四趣事,请用简洁的语言概括在下面:
?? ⑴  ?? ⑵ __ ___?? ⑶  ? ⑷ 
13)段中的“我”是一个什么样的形象?
? _
让学生轻声齐读第2段,加深体会,加强记忆。
五、堂检测
1、菜畦的“碧绿”,桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_ __,“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写 ,这两者都从_ 上写;鸣蝉的“长吟”,蟋蟀的“弹琴”,是从_ _上写;覆盆子“又酸又甜”写的是_ __,所以说它有声有色、有滋有味。
2、第二自然段景物描写包括了春、夏、秋三个季节的景物,桑葚、菜花是 的,蝉鸣在出 ,蟋蟀到 才叫;这与下写到的冬天的百草园合起成为完整的四季图,可见作者构思的精巧。
3、【仿句练习】
请同学们用“不必说……也不必说……单是……就有……”的句式写一句话。





第二时 从百草园到三味书屋(二)
主备人:何庭云

学习内容
探秘百草园(二)
教学过程
一、旧复习
听写字词
二、自主学习、合作探究,探秘百草园(二)
(一)指定学生朗读第3至6段,引导学生进行分析。
1、的第3段在全中起什么作用?

。2、这里写了一什么事?

3、写了百草园的景物后,为什么要写美女蛇的故事?

(二)让学生齐读丈第7、8段,引导学生进行分析。
1、这两段写了什么?

2、作者先写百草园冬天的“无味”,然后写下雪带的乐趣,这是什么写法?起什么作用?

3、找出表示捕鸟动作的词,说说这些词的作用。


4、用原回答:
捕鸟的条:
捕鸟的结果 :
5、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的?

6、冬天百草园的乐趣是什么?

7、“冬天的百草园比较的无味;雪一下,可就两样了。”“比较的无味”是无味吗?“可”字有什么用处?去掉它行吗?这句话的主要意思是什么?(用自己的话说)


8、“拍雪人和塑雪罗汉需要有人鉴赏,这是荒园,人迹罕至,所以不相宜,只好捕鸟。”这句话的意思比较多,要注意“所以”、“只好”两个词 ,说说这句写了什么?


9、第8段写出了一位什么样的人物?这和百草园是“我”的乐园有什么关系?



小结:百草园:我的乐园
(三)合作探究“从百草园到三味书屋”
指定学生朗读第9段,引导学生进行分析。
1、三个“也许是因为……”的内容是什么?表达了什么意思?


2、这一段字里行间流露了一种什么感情?

四、堂检测
1、选出下面加粗字注音、解释不完全正确的一项(   )。
??A、人迹罕至(hǎn 稀少)  人声鼎沸(fèi 水开)
??B、攒成小球(cuán 凑在一起)  高枕而卧(gāo 垫高)
??C、敛在盒里(lǎn 放)      拗过去(ǎo 用力弯曲)
? D、无处觅食(mì 寻找)     总而言之(yán 说)
2、结合语境解释词语有误的一项是(   )。
??A、给那走夜谈的老和尚识破了机关。(秘密)
??B、说只要放在枕边,便可高枕而卧。(把枕头垫高睡)
??C、是本城中极方正、质朴、博学的人。(正派)
??D、是大家放开喉咙读一阵后,真是人声鼎沸。(人声喧闹)
3、【仿句练习】
请同学们用“也许是……也许是……也许是……都无从知道……”的句式写一句话。




第三时 从百草园到三味书屋(三)
主备人:何庭云

学习内容:
研读第二部分
教学过程
一、旧复习
1、“我”即将结束在百草园的生活,要去私塾读书,“我”是怎么想的?


2、“我”为何留恋百草园的生活?

二、自主学习
1、第二部分从哪些方面写三味书屋的?




2、从中找出写三味书屋环境的句子,说说三味书屋的环境是怎样的?

3、三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?


3、中怎样写先生?


4、由学生分角色读第12段至末尾。(一人读“我”的语言,一个读先生的语言,其他读叙述部分)
三、合作探究
1、鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年,在此中写出了几个方面的学习生活情况?
(学生讨论,回答。)



2、怎样理解先生对学生提问的态度?


3、作者为什么要写学生贪玩逃学的情节


4、作者对三味书屋的感受是什么?


5、把前后两部分联系起思考,讨论:这篇表现了作者怎样的思想感情?




6、三味书屋的教育是成功还是失败呢? (学生讨论,回答言之成理即可。)
如:结论是肯定的,三味书屋的教育是失败的。首先学生不喜欢三味书屋的学习生活,再有“书没有读成,画的成绩却不少了”——作者从自己的角度否定了三味书屋式的教育;还有“后,因为要钱用,卖给一个有钱的同窗了、他的父亲是开锡箔店的;听说自己也做了店主,而且快要升到绅土地位了”——从同学的角度否定了三味书屋式的教育,它培养出的人,正是这种逐利趋势之徒,旧制度的维护者与社会基础。这样的批判是很深刻有力的。
小结:通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆,表现作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。让我们认识了鲁迅的童年生活,也认识了真实的少年鲁迅。(主题)
四、堂检测
1、填写下列对比表
百草园 三味书屋
学习环境
教书先生
学习内容

2、对“不必说……也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解,正确的一句是( )。
A.表明前后内容并列,都有趣味。
B.表明可写的内容很多,前面的略写,后面的详写,是为了突出后面“单是”的内容。
C.表明前面的内容是次要的,后面的内容是主要的。
D.表明前面的内容不需要说,只需要说“单是”后面的内容。
3、少年时代的作者,把百草园看成“我的乐园”这是因为( )。
A.百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明,有的形态有趣,有的叫声动听,这些景象都吸引着他的好奇心。
B.他热爱大自然,喜欢自由快乐的生活。
C.他不愿意学习化知识,把枯燥的学习环境和百草园相比,更觉得百草园是乐园。
D.在百草园里有各种动植物,有美女蛇的故事,能够捕鸟。
4、对“我就只读书,正午习字,晚上对”这句话中“只”的意义和作用理解正确的一项是( )。
   A、单独,表现“我”听老师的话,认真学习。
   B、仅仅,表现“我”听老师的话,是一个好学生。
   C、单独,表现寿镜吾私塾式的教学方法对“我”的束缚。
   D、仅仅,表现封建教育对儿童的束缚。



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