七年级地理 ------与同学们谈地理
（1）如何指导学生学会用地理的方法想问题。
【方法】：舟曲发生泥石流相关新闻资料分析出要尊重自然规律，爱护大自然；引用书本上的姑姑的故事认识到因地制宜、扬长避短；设计了话题在家乡布局麦当劳店让学生学会综合分析问题；引用一段话让学生谈感受再结合当今社会的话题绿色生活和低碳生活理解可持续发展观。

八年级地理--------位置的优越
（1）如何指导学生科学评价我国地理位置的优越。
【方法】：用半球位置描述中国的经纬度位置，更加简洁易记。而半球的划分借平面地图说明，学生不易理解。这时引导学生观察《中国在地球上的位置示意》经纬网立体图：①中国位于东西半球的哪个半球、南北半球的哪个半球？学生能很快地做出回答：中国位于东半球、北半球。②从纬度位置看，我国位于什么纬？从世界五带看属于什么带？生：中纬度（少数低纬度） 北温带（无寒带少数位于热带） P3活动第1题──纬度位置及其优越性 海陆位置 让学生观察经纬网立体图《中国在地球上的位置示意》，在图上找出中国、亚洲、太平洋的位置：中国在亚洲的哪个位置、在太平洋的哪个方位？学生能很容易描述中国在世界上的海陆位置：中国位于亚洲东部、太平洋西岸。活动第2题──海陆位置及其优越性

集 体 备
备时间 第1周 （ 9 月 3日 ）
备内容地球和地球仪 国土辽阔和34个省级行政区
参与教师
说教师

七年级地理——地球和地球仪
1、经纬度的划分
继续观察地球仪，引导学生观察地球仪上有多少条经线？学生说有无数条。为了区别出每一条经线，人们给经线规定了不同的度数，即经度。 教师引导学生观察地球仪，找到0度和180度经线，由0度经线向东西各划分出180度。分别称为东经度和西经度。 观察0度和180度经线组成的经线圈同西经20度和东经160度经线组成的经线圈，哪一个经线圈穿过的陆地面积大？ 哪一个小？（西经20度和东经160度线组成的经线圈穿过的陆地面积小）。
学生活动：观察地球仪，找到赤道，由赤道向南向北各划分90度，分别成为南纬和北纬。观察本“低、 中、高纬度的划分”图，说出它们各自所占的纬度范围。根据自己学校所在的纬度，说出它大致位于哪个纬度 带。观察本“南、北半球的划分”图和“东、西半球的划分”图，南、北美洲和南极洲在哪个半球？亚洲主要在哪个半球？南北半球中哪个半球的陆地面积大？东西半球中哪个半球的海洋面积大？
八年级地理——国土辽阔 34个省级行政区
1、为什么说我国国土辽阔?
四至点的，采用结合图1.4再归纳成歌诀的形式让学生速记：“头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗沙岛；嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。”（说明：曾母暗沙只是一个暗礁）然后结合第5页活动题2让学生动手量算东西端距离和南北端距离，和活动题3，说说我国东西端的晨昏差异和南北部的季节差异，并解释原因。（说明我国国土南北和东西跨度比较大，或者说纬度和经度跨度大。）
2、如何辨认各省区的轮廓？
根据形状单个记忆：如黑龙江省似昂首的天鹅；内蒙古自治区像展翅的雄鹰；东省像跪着的骆驼（或乌龟）；陕西省像一个跪着的兵马俑；西省像一片树叶，或不太规则的平行四边形；江西省近似倒三角；广东省有向南伸出的长鼻子，似大象在喝水；台湾省像香蕉；海南省像菠萝；云南省状似开屏的孔雀；青海省像奔跑的兔子，青海湖是它的眼睛；甘肃省形状很特别，中部狭长，两头大，有学生说像米老鼠，等等。亦可根据自己意愿想象。

七年级地理——地球的自转
日月星辰将西升东落。为什么东方的时间总比西方的早？东边总是比西边先看到太阳？
教师边演示边讲解：大家看地球仪上的AB两点，哪点在东？（A）哪点在西？（B）（转动地球仪），大家首先看到的是哪点？（A点）。由于地球自西向东自转，造成了东边总比西边先看到太阳，也就是说东边的时间总比西边的早，例如，现在我们这里已经是下午了，但纽约却还是黑夜。
八年级地理——众多的人口
人多好不好?
学生展开讨论，启发学生明确人是生产者，也是消费者，人口数量的发展要与经济发展相协调，与环境与资相协调的人口观。再由学生联系实际，结合本活动教材，举例说明我国人口基数大、增长过快所带的突出的人口问题，以及晚婚晚育对人口增长的影响。

七年级地理——地球的公转
太阳光
直射北半球昼夜长
或短或平分北半球获得热量多或少或相等北半球季节
北半球
春分日赤道平分大致相等春季
北半球
夏至日、北回归线昼长（北极圈到北极有极昼）多夏季
北半球
秋分日赤道平分大致相等秋季
北半球
冬至日、南回归线夜长（北极圈到北极有极夜）少冬季
北半球四至点时太阳光直射点、北半球昼夜长短、北半球获得热量多少、北半球的季节

1.知道我国民族的构成状况，正确区分民族和少数民族的差异，认识到我国是一个统一的多民族国家。
2.了解我国一些主要少数民族的风土人情和化特点。
3.树立各少数民族一律平等、相互尊重、共同维护祖国统一的正确观点。
4.读图并总结我国的民族分布特点。
1、中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响
研究题：全班分成A、B、C三个大组，每个大组分成若干个四人小组，每个大组讨论一个专题(A组：①题；B组：②题；C组：③题)，各小组合作探究，讨论后选出代表发言，阐述本小组观点。
①我国大陆地势西高东低，面向海洋，这种分布对气候和河流流向产生什么样的影响？②河流从高一级阶梯流向低一级阶梯时，落差会有什么变化？有什么利用价值？③我国地势对东西部之间交通往可能产生什么影响？（利弊分析）强调小组合作学习，适时调动学生，巡回指导，积极参与各小组的学习讨论。最后作适当的补充和总结。

2、学习地形对人们生活和生产影响
引导学生欣赏、观察和阅读四大高原的图资料。说明不同的地形特征对人们生产生活的不同影响。组织学生分组讨论：不同类型的地表形态对人们的生产生活带什么样的影响。要求学生阅读教材26页“地形与民俗”资料。

3、探究问题：针对区的有利条和不利条，区应怎样开发和保护，要注意些什么问题？如何充分合理地开发利用区资，实现社会、经济和生态的协调发展与可持续发展？
全班学生分成A、B两大组，每个大组分成若干个四人小组展开讨论。A组讨论有利条，B组讨论不利条。A、B两组讨论后，进行全班的发言，相互补充。

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