1、《在的那边》教案设计
学习目标：
1、要求学生借助工具书和注释，初步感知诗歌内容；通过反复诵读，达到熟读成诵；
2、体会作者“为理想而奋斗”的思想情怀；理解作者所创设的诗歌意境，把握主旨；
3、深入诗歌意境，涵咏体会“”和“海”的不同含义，体会诗歌蕴含的人生哲理。
能力目标：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对于诗歌内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握诗歌的思想内涵。
教育目标：
培养学生学习诗歌的正确方法，激发学生为实现自己的理想而不懈追求奋斗的情怀。
学习方法：朗读、背诵；自主、合作、探究
感知：《在的那边》是诗人在二十多年前写的一首诗，这首诗抒写了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，启示人们要实现远大的理想，必须百折不挠，坚持奋斗，要一次次地战胜失望，不停地翻过无数座。有感情地朗读诗歌，感悟诗中的思想感情，品味歌富有表现力的语言。
前准备：组织学生认真预习《在的那边》诗歌内容；查字典解决“读一读、写一写”和注释中的问题，有感情地朗读。让学生写“在生活中遇到困难自己是怎样处理的”练笔，准备上时在班里交流。
前二分钟：讲述成语故事《明修栈道 暗渡陈仓》
导入：同学们，当你进入中学，跨入人生道路一个新的起点时，你一定对未充满了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我们每个人在成长道路中共同的目标。《在的那边》这一的作者王家新以自己的情感体验给我们非常有益的启示。《在的那边》是诗人王家新在二十多年前写的一首诗。在诗里，他述说了童年时代美好而朦胧的“梦”——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。二十多年后的今天，诗人虽然已无数次见过童年时所向往的海，但是心目中的那个“海”依然遥不可及。那么，他心目中的“海”是什么呢?让我们品读这首诗歌，从中寻求答案
②出示学习目标并板书题
③教师检查预习(学生交流、巩固)
朗读：《在的那边》是一首诗歌，诗歌是一种特殊的艺术。在诗中，诗人要用形象而精练的语言表达他反复体会的情感。我们要理解诗人的情感，就要有感情地朗读，体悟“海”与“’’的象征意义，领会它们所蕴含的意味。学生先自由朗读，再听老师朗读，在进行读诗的指导。
整体感知：
朗读全，感悟诗中的思想感情。诗歌，除了字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“”蕴含着什么意思？作者“爬”有何象征意义？
（“海”指的是理想的境界；“群”指的是重重困难；“爬”比喻艰苦奋斗。诗歌主旨：奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。）
问题探究：1、 为什么说是“隐秘的想望”？
2、 为什么说“那边的啊，铁青着脸”？
3、 “给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？
4、 “一颗从小飘的种子”比喻什么？为什么说是“飘的”？
5、 “因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？
6、 “在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？
体会感知：
联系上下，品味下面诗句中加点的词语
1、 我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意思？）
2、 那边的啊，铁青着脸（这是写的颜色吗？）
方式：教师配乐朗读，学生带着问题听读，然后讨论回答、相互评论、补充(可由教师鼓励学生探究问题，答案不必求统一，让学生在听读讨论后对诗歌有初步的了解)。在学生(过渡)对诗歌有了大概了解，还要品读诗歌形象而精练的语句，好的诗句总有画龙点睛处认真进行品读。
a．自由朗读诗歌第二节，思考作者是怎样看到全新的世界，实现人生理想的?
b．找出你认为最形象、精练的语句，反复品读，体会诗人的思想感情。
学生自由朗读后，可四人小组讨论，共同探究以上问题。
②朗读指导
教师讲授朗读知识：重音(重读、轻读)、语速、停顿。
教师指导朗读，把朗读和品味结合起，通过反复品读，更好地领悟诗歌所蕴含的意味，更好地体会诗人的感情。 学生可在教师指导朗读的基础上齐读、分读。
布置作业：
①背诵自己喜欢的诗句，丰富语言。 ②后练习：读一读，写一写
后记：朗读技巧的指导是本的重点，以读代讲是本最大的成功之处。

2、《走一步，再走一步》教案设计
学习目标：
1、要求学生借助工具书和注释，初步感知内容，准确复述内容；
2、通过对重点语句的理解把握本的思想感情；
3、与《在的那边》进行比较阅读。
能力目标：
引导学生结合自己的生活经验谈出自己对内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本的思想内涵。
教育目标：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。
学习方法：朗读；自主、合作、探究
教学设计：
导入：同学们，你在生活中遇到过哪些困难?(让学生根据前准备的内容回答，可七嘴八舌地议论，也可插话。)《在的那边》的作者一次次翻过无数座，战胜困难，才看到全新的世界。如果联系你的学习生活，你又是怎样做的?当在生活中战胜了困难，你想过这其中包含什么道理吗?如果把这道理推而广之，就会成为人生的宝贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。今天，老师向大家推荐美国作家莫顿•亨特《走一步，再走一步》的，看看他是怎样从一小事，感悟到人生哲理，给我们以启示的。
整体感知：
默读，组织学生复述。（复述要点：时间、地点、人物、环境、故事过程）
[学法指导]
a．默读要求(时间、内容)
b．复述要求(时间、地点、人物、环境、情节，即五个“w”)
复述抢答：故事发生在美国的哪个城市？故事发生在什么时间？爬悬崖的一共有几个孩子？有名字的是哪两个？那座悬崖有多高？岩石架有多高？学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流，后大班交流)。教师引导学生复述内容时，要突出重点，给学生创造一个探究阅读的氛围，重点可放在“脱险”的过程。
合作探究：


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