认识一百万
总时：6时
第一时， 备时间：开学第十周 上时间：第九周
一 、教学目标：　1．知识与技能：借助学生身边熟悉的事物，从不同角度对100万进行感受，发展数感；能用计算器处理复杂的数据。
　　2．数学思考与解决问题：通过实际 操作、计算，体会实际生活中较大的数字信息。能对具体情境中较大的数字信息作出合理的解释和推断，培养和发展学生的估测能力。
　　3．情感与态度：能使学生积极参与数学活动，通过在活动中与同伴交流发扬协作精神，培养语言表达能力，激发学习的兴趣。
二、教学重难点：1、重点：从不同角度对100万进行感受，发展数感；
2、难点：语言表达能力的培养。
三、教学过程：(一)创设情境，引入题
　　在日常生活中，我们经常会遇到一些比较大的数
　　1．第五次全国人口普查全国总人口为129533 万人。祖国大陆31个省、自治区、直辖市和现役军人的人中，男性为65355万人，女性为61228万人。
　　2．中国的陆地面积为960万平方千米。
　　3．天安门广场占地面积为44万平方米。
　　4．目前，我国中小学在校生为2．27亿人，中小学教职工有1069万人。
　　提出问题：
　　请同学们说一说，你还知道生活中有哪些比较大的数?
　　你认为生活中100万有多大?你能举出一些实例吗?
　　教师随机抽取小组发言，并点评。100万对于微小事物(细菌、微生物)说并不大，对于一般事物说很大。
　　引入题??100万有多大
　　(从学生身边的事物出发，多媒体演示现实情境中存在的较大数据，激发学生兴趣，引入新。)
(二)堂活动
　　活动一：估计100万粒大米的质量。
　　学生首先自由发言，估计100万粒大米 的质量，教师不做评判；接着学生4人一组讨论、设计一个方案估计100 万粒大米的质量，
　　估计出100万粒大米的质量约为22千克。
　 　100万粒大米对一个三口之家说能吃多长时间?
　　活动二：估测自己的步长，你的1万步大约有多长?100万步呢?
　　1．学生4人一组先估计、交流，然后讨论、设计方案，得出用10步的平均步长计算比较准确方便。
　　2．教师 任选两组学生在教室内用皮尺等演示实验得出数据，学生计算1万步和100万步的长度。
　　3．引导学生估计出100万步的长度。　　(从长度的角度认识100万有多大，教师引导学生先估计，再合作讨论设计方案。通过学生的实验活动，体会距离的实际意义，建立数感。)
活动三：实践与应用。
　　1．(1)找出语本中字数较满的一页，并估计一页的字数。
　　通过学生发言，得出用行数×列数估计每页的字数。
　　(2)估计1万字占多少页。
　　(3)估计100万字有多少页。若一本100页的书大约0??5厘米厚，则100万字的书有多厚?
　　(4)估计语本共有多少字?有多厚?验证一下。
　　学生用直尺、计算器等测量和计算，教师听取学生发言，在班级内交流数据。
　　2．(1)展示珠穆朗玛峰图片并提出问题：测量数学本的厚度，估计100万本数学书摞在一起有多高。能比珠穆朗玛峰高吗?
　　　 (2)计算数学本的体积，100万本数学书摞在一起，教室里能装下吗?
　　 (3)估计教室的面积，回答以下问题：100万米相当于多少间这样的教室?若每平方米站4个人，则100万人站 在一起，约占多少间这样的教室?若每平方米站4个人，则中国13亿人站在一起，约占多少间这样的教室?
　　　 (4)出示人民币和密码箱图片，显示1万元(每张100 元)人民币的体积和密码箱的体积，提出问题：100万人民币能装进去吗?
　　(三)小结 归纳
　 　通过本节的 学习，你有什么收获和体会?
　　学生回答后，教师总结出1 0 0万对于不同事物说可大可小，还知道要节约粮食，从我做起；对事物判断要用数据加以分析以及如何估算、验证等，教师给以恰当的评价。
四、作业
　　A组：本习题6．1
B组：做外练习
五、教学反思：上时我采用让学生多活动，加上这一知识较简单，没有什么问题，学生也能较好的掌 握它。


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