第一课 没有规矩不成方圆(第三课时)
●教学设计思想
教材分析
第一课“没有规矩不成方圆”的学习内容，是从三个不同角度进行分析，不断递进，深入阐述，最终使学生认识到“没有规矩不成方圆”。而第三课时的重点是通过古今中外新旧规则和制度的不断变化，说明规则是人们可以根据需要制定并不断加以完善的，规则既源于生活又用于生活。它是学好和用好规则至关重要的一课，可以认为本课时还承担着全课总结与深入拓展的任务。
本课的教学目的是树立不断改进完善规则的意识，初步懂得要过好生活，就应该重视规则；要用好规则，就要不断完善规则。
教学目标
（1）知识与技能：了解规则随着需要在不断变化。
（2）过程与方法：通过教师创设的探究性学习情景（播放视频画面或出示资料），进行探究性学习方法指导和探究能力的培训。
（3）情感、态度、价值观：通过教师创设的探究性学习情景，让学生体验国家和社会生活中规则的形成和变化，要自觉遵守并不断完善；让学生亲身感受我们身边的生活有各种各样的规则制度，要增强社会责任感，做有责任心的社会主人。
教学重点与难点分析
教学重点：规则的形成和变化。
教学难点：增强学生的社会责任感，争做有责任心的社会主人。
教学方法
探究性学习方式和讨论法。
教学准备
计算机（或录像机）、投影机、光盘（或录像带）。
●学与教的过程
（新课导入）
【叙述】生活中的规则无处不在，规则既不是自然存在的，也不是新生事物。它是伴随着社会发展和生活需要、是为了解决生活中的矛盾和问题而出现的。
【播放】电视连续剧《红楼梦》中元妃省亲的片段。
【提问】
○看了课本第 39页“卡”和图 7-9元春省亲，哪位同学能够用关键词描绘一下那个时代的社会需要和社会规则是什么呢？
○看课本第40页课文，哪位同学能够用关键词描绘一下古罗马时代一些街道的交通状况是什么样的？社会需要和社会规则是什么呢？
○看课本第40页课文和图 7-10 19世纪的伦敦街道，哪位同学能够用关键词描绘一下19世纪的伦敦街道的交通状况又是什么样的？社会需要和社会规则是什么呢？
○综上所述，你领悟到了什么？
【归纳】1．维护古代社会森严的等级制、特权制，即使父女也要以君臣之礼相见。
2．解决人马车混行、交通经常拥堵的状况，出现马路和人行道；规定人走人行道和跳石。
3．解决跳石成为阻碍（汽车代替马车）的问题，出现了人行横道线又称斑马线；规定人过马路时要走人行横道线。
规则不是无缘无故出现的，也不是一成不变的。许许多多的规则，都来自于生活，并随着生活的需要而不断变化。
人类社会的历程，也是各种规则、制度不断完善和更新的历程。在这一历程中，无数旧的规则和制度被废除，无数新的规则和制度在产生。
【板书】1．许多规则都源于生活并随着生活的需要而不断变化
【展示】
材料一：在宇宙中生活──宇宙岛的构想
美国普林斯顿大学教授奥尼罗博士提出，美国宇航局拨专款援助的宇宙岛研究工作主要内容是：以地球为模式，设想一个直径为500米的中空巨球，名为“宇宙岛一号”。
球内有住宅区、街道、河流、森林等。这个人造太空球每分钟自转两周，人们生活其中，和生活在地球上一样。在岛内，有严重关节炎的病人可以减轻痛苦，自由行走；心脏病人也可以减轻心脏负担；运动员可以超常发挥，取得好成绩。在岛内，居民享受清新的没有污染的空气，冷热适中，可以调节出最佳气候来，还可以人工降雨。如果大家都想欣赏瑞雪飘飘的冬景，人工调节器便立即满足人们的需要。
这样每分钟自转两周的太空地球可容纳1万居民。每分钟自转一周的太空球，可居住几百万人，相当于日本的大阪市。宇宙岛计划对缓和地球上人口膨胀、居住拥挤、生态平衡被破坏等矛盾来说，无疑是鼓舞人心的宏伟计划。
多数人认为宇宙岛建在离地球和月球384000千米的地方最理想。因为此处地球和月球对宇宙岛的引力相等，“岛”比较稳定，不至于随引力而发生“漂移”，是建立宇宙岛的最佳空间。
当然，最佳空间选择好了，还需要完成大量的建岛工程。比如物资运送要靠宇宙联络船，将庞大的宇宙仓一只只地运入宇宙空间，并在空中安装成中型的宇宙站，最后完成宇宙岛的建设。第二步则利用太阳能和月球上运去的材料，开始更大规模的建设，“宇宙岛二号”“宇宙岛三号”……将相继问世。
当宇宙岛有30年的建设历史后，一个能容纳2亿人口的新“宇宙洲”将雄居于茫茫的宇宙空间。它将是人类征服宇宙的奇迹和骄傲！
材料二：下一千年宇宙工业化表（前苏联物理学家兼数学家沃尼特?罗斯科夫就人类向宇宙空间渗透的想法作了如下描述）
阶段 阶段内容 实现年份
一在宇宙空间进行新材料的实验生产 1985―1990年
二新一代宇宙飞船和电站；在飞船上空间信息系统的使用；太空材
料商业性规模生产 1990―2000年
三科学与技术信息全球银行；空间电力传输线；利用轨道反射器对
地球照明 2000―2010年
四 空间太阳能电站对地球供应电能 2010―2050年
五 统一的空间信息和电力供给工业系统 2050―2120年
六 月球上发展工业 2120―2180年
七 空间生态学工业；自然资源更新；全球气候控制 2180―2300年
八 空间大型人造建筑物；每年电能消耗水平10―10焦耳 2300―2400年
九 使用其他行星际物质，运送这些物质到方便的轨道 2400―2500年
十 开发金星和火星 2500―2700年
十一 开发基于新的物理原理和能源系统 2700―2800年
十二 物理学新发现的重要应用 2800―3000年
材料三：天上的污染──太空垃圾
飘浮在宇宙空间的垃圾被称做“太空垃圾”，它与人造卫星一样，也是按照一定的轨道绕地球旋转的。人类发射的火箭散失在太空的碎片和零部件、卫星由于爆炸或故障而抛撒于太空的碎片以及寿命已尽的卫星残骸等，都是太空垃圾。
宇宙航天事业的发展，给人类展示了飞出地球的美好前景，但也给地球周围的宇宙空间带来污染。如果不采取必要的对策，人类的每次宇宙开发活动都将增加太空的垃圾，并且，太空垃圾和卫星碰撞，使卫星破碎，垃圾的数量会更多，会造成一种恶性循环。
到现在为止，虽未发生大的灾难，但已经发现，美国航天飞机的玻璃窗和航天飞机的外壳有被细小的金属微粒和卫星涂料的碎片擦碰的痕迹。1991年9月，美国“发现号”航天飞机距前苏联火箭残骸特别近时，为避免灾难性的相撞，不得不改变运行轨道。
【讨论】“材料一至三”和课本第40页阅读卡“太空交通规则”后，再观察图 7-11运行中的人造天体和7-12卫星运行轨道，讨论为什么要制定各种适用于太空社会的新规则？
现代空间科技发展，出现了许多新情况和新问题，就需要考虑新的规则。
【板书】（1）当新情况和新问题出现时就需要考虑新规则（或新举措）
【播放】实验中学校领导就学生会“关于学校规则和发展问题”提案的答辩会。
【讨论】
○为什么学校每年都要召开至少一次的学生会（包括收集提案）并举行答辩会？
○为什么我们要亲自参与制定规则呢？
○你对学生会的提案有不同的看法或补充完善吗？
【归纳】任何规则的出现都与人们的生活密切相关，同时随着生活的需要而不断变化，规则是人们可以根据自己的需要制定的。
【板书】（2）规则是人们可以根据自己的需要制定的
【承转】我们不仅是规则的遵守者（不是被动的接受者──受其约束和控制），也是规则的制定者（我们要主动参与──创设人们能够有序、安全、健康、舒适的生活环境）。特别是随着民主进程的加快，大众参与学校、社区和国家政策制定的积极性高涨，参与意识和能力也大幅度提高。
【提问】①看第41页课文和图7-13 2002年春运价格听证会代表产生办法，回答为什么政府要调节火车或汽车票的价格？为什么要召开价格听证会？为什么还要有一个价格听证会代表产生办法？选择代表的过程或途径是什么？
①看第42页课文和图7-14 全国人民代表大会通过法律，在我国，最重要的法律都要由全国人民代表大会审议通过。为什么我们要选举代表──由他们代表我们制定规则和法律呢？
【小结】规则是历史的财富，是文明生活的保证，是社会有序运行的基础。在现代社会，漠视规则，就会漠视生活；理解规则，才能理解生活。
随着社会的进步与发展，人民参与制定重大规则或法律的机会将越来越多。我们要善于发现现实社会生活中存在的问题，积极参与解决问题，制定一些有针对性和实效性的规则。
【板书】2．我们要积极参与规则的研究和制定
【作业】11．完成自我测评1、2题。
2．自选作业──尝试制定活动规则（满分为15分）
以小组为单位（3－5人），首先选择一项你们认为社区或学校、班级最需要解决的问题
（也可以选择一项你们最喜欢的竞技运动或户外活动），然后讨论制定解决问题或进行活动的规则。（制定有针对性和实效性的规则，加分）
多数小组选择的是“竞技运动或户外活动”规则，有兴趣有能力的同学还可以选择下列问题或自己发现的现实问题进行研究：
（1）学校门口（丁字路口）红绿灯的设置问题──合适不合适，灯闪烁的规则应该是____________？
（2）中午部分学生到教师食堂吃饭的问题──应该还是不应该去，我们的解决办法或规则是______________？
（3）部分学生在操场踢足球的问题──应该还是不应该踢，我们的解决办法或规则是__________？
第一课 没有规矩不成方圆(第二课时)
●教学设计思想
教材分析
本课立足于学生的日常生活，重视学生的行为体验。通过列举日常生活中的法规、公约和守则──如交通标志、足球比赛规则、法律制裁等，帮助学生了解生活中有规则，使学生感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则，而且生活中需要公平公正的规则。
本课的教学目的是能够根据生活体验，列举与日常生活密切相关的规则或制度，体察它们各自的作用。
教学目标
（1）知识与技能：列举日常生活中的各项规则，理解越是文明的社会，规则和制度就越多，这些规则和制度是文明生活的保障。
（2）过程与方法：通过列举与日常生活密切相关的规则或制度，师生共同探讨它们各自的作用，从而进一步理解规则的重要性。
（3）情感、态度、价值观：亲身感受我们身边的生活有各种各样的规章、守则、公约。体验国家和社会生活的治理，感受生活中的规则无处不在，认识生活离不开规则；初步形成自觉遵守各项规则制度的意识，做守法的好公民。
教学重点与难点分析
教学重点：体察规则或制度的作用。
教学难点：理解越是文明的社会，规则和制度就越多，它们是文明生活的保障。
教学方法
学生展示与师生共同讨论法，提升学生对所学问题的认识。
教学准备
对学生上节课的自选作业进行批改，挑出优秀的作业，作为学习案例供全班同学讨论。
●学与教的过程
（新课导入）
【叙述】上节课的自选作业，同学们做得都非常认真──认真选择，认真思考；在课下广泛收集资料，积极参与小组的研讨，勇于发表自己的观点，注意倾听同学的意见。今天这节课我们先围绕着三个话题展示与交流我们的课下作业“成果”。
展示与交流的方法是：全班分为三个大组（六个小组），自选角色──小组长（主持人对小组成员的发言做及时反馈和评价）、记录人（对小组讨论做记录）、发言人（代表小组在全班发言，人数为1～3人）、一般参与者；小组内讨论后，由发言人谈各组对各个话题的看法。其他小组成员可以发表看法。
在其他小组同学发言时，另外同学要注意以下两点：
1．认真倾听，同时在笔记本上记笔记（用关键词记他们到底举了哪些例子，并试着梳理清楚他们的主要观点和内容）。
2．认真思考，提出自己不明白的问题（在笔记本上相应的内容右边画问号），简单写出自己的看法（关键词），积极参与全班的讨论。
【讨论】学生分组讨论。
第一个话题：“我的一天” （一天中遇到的或感受到的规则，简单分析其作用──假如没有这些规则，你的生活会出现哪些问题或有什么不便）
一天中规则的主要内容
衣当你走在大街上时，不得衣不蔽体，穿戴不求西服领带，但最起码要齐整洁净。（析：其中“衣不蔽体”意为光膀子或穿拖鞋之类，但现在个别公民仍然存在这些不文明行为。）
住在家中的规矩：每天离家和回家的时候要向父母道别、问好，这表现出对父母最起码的尊敬和孝顺，让父母感觉出来你对他们的关心。
行乘公共汽车时主动为老弱病残礼让座位，不往地上乱扔东西，自觉购车票，下车时主动给售票员验票。
来到学校学习不欺侮、歧视同学；不未经允许而去动别人的东西；不扰乱上课纪律。
中学生行为守则见到老师要主动问好、上下楼梯或乘电动扶梯时自觉右行、在公共场合不大声喧哗等。
图书借阅规则图书证是读者在图书馆借阅图书、查阅资料的有效证件，限本人使用――主要包括借阅手续、续借、归还、逾期罚款、损坏与丢失赔偿等。
文体活动足球的规则有很多。如不许背后铲人；球员不允许服用兴奋剂；只有守门员在禁区可以用手触球，其他队员不可以用手触球；在罚任意球时对方队员至少要距离球3．15米；在争球时运动员脚不许过高；在比赛中队员不许拖延时间；在禁区中对手犯规，可以得到一个点球的机会；在禁区外对手犯规可以得到一个直接任意球或间接任意球的机会；在足球比赛中不许打架；球队的教练不许在比赛中进入比赛场地；在一场比赛中如果一名球员得了两张黄牌，也就是一张红牌，那么该队员就被罚下场。
排球规则：如过网击球、持球等要被判对方得分。
报告厅、影剧院
等公共场所要轻声细语、保持安静，不喧哗，不吵闹；不在地上扔废物；报告或演出完毕后要鼓掌。
上述这些规则有些已被写入了规章制度，人们必须遵守。但有些不成文的规则仍未纳入规章中。而这些未纳入规章中的不成文的规则，在实际生活中落实的情况都不怎么好，这里有人的综合素养问题，更有一个主要原因是它们有另一个名字──道德。
我们并非希望所有的规则都成文，但大家也应该落实好这些不成文的规则。
初一（8）班 游骁 阎烨明 宁洋
第二个话题：美国交通规则与我国交通规则的不同点
美国的交通规则不是由联邦政府制订的，而是50个州和哥伦比亚特区各自制定的。除了州的交通规则外，县、镇、区及市政府也执行当地的规则。各区车辆管理部门都备有交通规则小册子，可以索取。
1．“行人优先、汽车让人”作为交通规则的基本原则，行人只要一走上人行横道，一切大小车辆必须停下来让路。不少汽车司机在碰到行人要过马路时，常常善意地停下来，挥手示意，请他们先走。在美国，一旦发生交通事故，法律总是对行人更为有利。
2．在大多数城市不准按喇叭，如果准许，只限必要时。例如，向横过马路而不知道已拦住你去路的人示警。你不能为了要车辆快驶些而按喇叭。
3．听到了汽笛般巨大的警告音响，或看到警车或消防车闪亮的红光，驾车者必须驶到右边停车。即使驾驶者享有前行的绿灯，他仍应停车让警车或消防车安全地驶过。
4．司机在街上看到接送学生的黄色校车时应格外谨慎，如果校车停下，司机必须停车，让孩子们先过马路。
5．在繁忙的公路上，例如，在高速公路和快车道上不可停车。如果你发现了问题，或者想查阅地图，要把车驶到路旁。
6．停车的时候，要细心看标志。每个城市有自身的停车规则。这些规则在同一城市的不同地区，一天的不同时间，一周的不同日子，都有变更。
7．市内和城与城之间，速度极限变动甚大，应严格执行。
8．司机不能酒后驾驶车辆，在车上和司机身上不能携带开过封的酒瓶子。
9.美国对违反交通规则的肇事者实行一套行之有效的监管办法和处理办法。如果有人违反交通规则，在限期内到法院交纳保证金。法院向违章者提供三种选择办法，其一是到违章者学校学习8小时交通规则（一年内只能上一次）；其二是交付罚款，作违章记录；其三是付保证金，等候法庭判决，或被赦免，或被判付罚款。
初一（8）班 陈诗屿
第三个话题：香椿树
院里有棵香椿树，每年清明以后，总可以摘几茬香椿。摘下的嫩叶，洗净、切碎，炒鸡蛋，味极鲜美；或以淡盐水腌浸，拌上煮熟的黄豆，谓之“香椿豆”，下酒很好；再或用整叶蘸面糊，油炸，谓之“香椿鱼”，这是取其形而名，并无鱼的味道。
前后院十几户人家，先前还很有几户不吃香椿，认为那不过是树叶子。而树叶子只有灾荒之年数米而炊时才不得已而食之的。不久便被食椿的景象同化了。先是别人摘了，做好，请他尝，一尝不对口，因为毕竟是异香；再尝说“不错”，佐以油盐，就真是普通的树叶子也能调出好味道的，何况香椿。多尝几次便上了瘾，益发亲自上树采摘而食。
摘香椿的都是各户“精英”，老弱妇幼们是上不得树的。身大肉沉者也不宜上树，因为香椿树木质极脆，弄不好出了事故就很不值。惯例是：谁家摘了，不独食，挨户送一些。授者坦然，受者也坦然。因为每一户都有摘的权利和送的义务，所以双方都不认为这是一种惠赐或承情的事。有了香椿的季节，是院子里和睦气氛最浓的季节。
可是，每季香椿只可采摘三四茬，入夏以后再吃，就与别的树叶子无异了。树且不大，十几户人家几十口人共食之，渐渐就不够供给了。好吃的东西，又不用花钱，谁不想多吃几口呢？
今年又到了采摘香椿的季节。王家老大摘了头茬，按例分送，无话。摘过头茬的香椿，本该养它五七天，待新的一茬出齐后再搞。并且每一次都不可摘净，“竭泽而渔”的愚蠢是谁都明白的。所以王家老大摘过后，树上依然有香椿。不料第二天老二便上了树。有人见了，仰头劝：“老二呀，你哥昨天才摘过，摘得太苦了留神它不长了。”“没事，这还多着呢，长老了多可惜！”老二不听劝，仍自摘。他哥哥也叫：“咱家还没吃完呢，你下来拿。”“那点儿？不够！是那谁她们家要吃。”“那谁”指的是老二的未婚妻，“她们家”，自然就是老二未来的丈人家了。小伙子要向姑娘献殷勤，便顾不得院里居民们沿袭已久的规矩了。老大听兄弟如此说，没再吱声；劝的人讨个没趣，悻悻走开。别人看见，当面不好说什么，关起门来也是颇有微词。这种事，谁也不肯强出头。再说，你就真去强出头也未必拦得住。你就算拦住了，也就把王家老二得罪了，所以没人再劝再拦。
老二摘了不少香椿，用书包盛了，径去送给岳父家。院里人们一片叶子也没分到手。老二想的是：老大昨天才搞了，也给各户分过，所以，他认为没有必要再分再送。
凡事就怕坏了规矩。越是那种约定俗成的“不成文法”，就越具有不可轻易破坏的尊严。你破坏它，它便报复你：或给破坏者以制裁，或它本身迅速瓦解，不再成为“规矩”。香椿一案，就走了后一条路。人们无法制裁老二，便把一股愤懑不平之气倾泻在树上。新叶初绽，未及长成，就有人迫不及待地上树采摘。你上我也上，各户“精英”在上面摘，各家老弱们在树下捡。谁也不再恪守旧习，谁也不肯把自家摘的香椿再分送别人。就是一时吃不了，也宁肯去送给亲戚朋友同事同学，而不肯舍一片叶子给邻居。多年以来维系邻里间和睦相处的好风气一夕之间便土崩瓦解！没有爆发公开的冲突，龃龉却像瘟疫一样封闭了各家的门户。关起门来，自家人议论张家的贪、李家的奸。那一人摘、大家吃，授受无间、其乐也融融的气氛荡然无存了。
院里居民中也有“有识之士”，目睹了这番情状，深恐为了一口吃而闹到人人不安宁。怎么办？谁也没犯法，治谁也不行。既治不了人，那就治树吧。树无情性，治了它也无妨。于是悄悄采取了措施。有识之士毕竟“有识”，虽然治人无方，治树的措施却极高明。只不数日，那棵风华正茂的香椿树便日渐委顿，未及入夏，已现衰颓之态，料必活不到秋天了。有识之士说：和为贵嘛！只要人和，牺牲一棵树又算什么！
可怜的香椿树！
初一（8）班 谢晗
【讨论】师生共同论讨，每个学生都归纳自己的收获。
【归纳】规则无处不在，无论是自家在衣食住行等方面的规矩、还是学校里的规则、公共场合对所有人的成文的和不成文的规定，都时时处处地影响着人们生活的方方面面。
课本图7-3、图7-4和图7-5等图片，说明的也是这个问题──如果你用心观察，就会发现，规则对于我们的生活，就如同空气对于小草、水对于鱼儿一样，是须臾不可分离的。
【提问】○李奶奶家门前这个“自助式人行横道红绿灯”怎么用？
○谁能说出图7-4的交通标志代表什么意思吗？
生活是条五彩路，规则就像交通标志一样，通过图形、符号、颜色和文字，向行人传递特定信息，标明生活的规范，建立生活的秩序，提高生活的效率。
【提问】除了我们同学说的足球规则外，还有哪些足球规则？
除了课本上叙述的“足球规则产生的故事”外，还有哪些鲜为人知的故事？
【板书】1．时时处处都有规则──人人都离不开规则
【承转】美国的交通规则和中国的香椿树，不仅告诉我们，人的一生中与规则、法律密切相关，我们的生活离不开规则；而且还告诉我们，制定规则的同时，必须制定完善的督查制度和违约的惩罚制度。在规则与法律面前，人人平等，人们需要的是公平公正的法律法规。否则，社会团体的正常秩序就会被扰乱，就会出现一盘散沙的局面。
【板书】2．制定督查惩罚制度──人人都要遵守规则
【叙述】尝试着回忆一下，班里有没有这样的情况：学校和班里都明文规定，上课不允许随便讲话，有问题请举手回答。但是，总是在一些严格要求、按规则办事的教师课上，这条规定贯彻落实得比较好；反之，只要有一至两个学生随便说话、教师又置之不理的情况下，全班的上课纪律顷刻之间就会“天下大乱”。
再回想一下，我们的班里、我们的学校、我们的国家、还有国际竞技比赛中有类似的情况吗？一个国家一个社会应该是人治还是法治？是权大还是法大？
篮、排、足球等球类竞技比赛时，假如没有裁判执法，球场上会出现什么场面？假如裁判偏袒一方，又会出现什么结果？
有的同学可能还记得釜山亚运会中裁判违规的事例。裁判在竞技比赛中的作用是什么？他的职责和权力又是什么？
【板书】3．公平公正执行规则──法律面前人人平等
看课本中图7-6、图7-7和图7-8。
【提问】谁能用关键词来描绘“成克杰受贿案”？
谁能说说“发生车祸后，如果司机对事故责任人的认定有不同意见”“如果两家农户或两个村庄对地界划定的看法不一”“如果有人的行为严重损害了国家和人民的利益”，应该怎么办？
【讨论】前后左右的同学为一组，互相讨论商议一下：通过这节课的学习，你们能够根据生活体验，列举与日常生活密切相关的规则或制度，体察它们各自的作用吗？
提示：可以从正面找一些“党和国家下决心依法治国、惩治腐败、维护法律尊严”的事例，说明“国家法律在制裁违法犯罪中的作用”──只有法律面前人人平等，才能给我们的生活带来秩序、安全、公正和效率，得出在人们的日常经济生活中，离不开规则的结论；也可以从反面列举不遵守规则带来的危害──说明只有人人都遵守规则或制度，才能给我们的生活带来秩序、安全、公正和效率，得出在人们的日常经济生活中，同样离不开规则的结论。
（课堂小结）
下课的铃声就要响起，最后我想请同学用一句话，来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受。要求紧扣“规则”这一主题谈各自的感受与体会。
在法制的社会里，人们都应按规则及法律办事。
如果人们在这社会里都能遵循规则办事，我们这个社会一定是夜不闭户、路不拾遗，经济繁荣昌盛。
让我们为了人类美好的未来，共同努力奋斗吧！
【总结】教师用学生的作业片段总结结束这节课。
“没有规则，不成方圆”是人们在生活中总结出来的至理名言，它告诉我们一个重要的道理──做任何事都要有规矩，懂规矩，守规矩。
生活是条五彩路，规则就像交通标志一样，通过图形、符号、颜色、文字，向行人传递特定信息，标明生活的规范，建立生活的秩序，提高生活的效率。
呵护人类共有的家园，享有人类共创的文明，都要遵守社会的规则。
规则是历史的财富，是文明的保障，是社会有序运行的基础。在我们的日常生活中，没有人能摆脱规则而我行我素。
生活越丰富，规则越多样，法律越完善，社会则越发展。
我们的成长离不开规则，但我们不是规则被动的执行者。我们要了解规则，运用规则，遵守规则，成为文明社会的主人。
初一（8）班 王琼
【作业】修改上节课的选做作业。
第一课 没有规矩不成方圆(第一课时)
●教学设计思想
教材分析
本课主要讲述的是关于规则的概念和有关规则的基础理论知识（如制定规则的名称、目的、要求、程序、结果、违背规则应承担的责任等），这是学好本章至关重要的一课，可以为今后的学习奠定基础。
本课的教学目的是通过玩击鼓传花的游戏，讨论制定该游戏的规则；在玩的过程中了解规则的含义存在的形式及其作用，从而体验遵守规则的重要性。
教学目标
（1）知识与技能：了解现则的基本含义、作用及其存在形式。
（2）过程与方法：在尝试制定游戏规则的过程中，初步理解规则和制度是文明生活的保障；要过好生活，就应该重视规则，用好规则。
（3）情感、态度、价值观：在尝试制定规则的过程中，亲身感受我们的生活中就有规则，体验制定规则的程序和重要性。
教学重点与难点分析
尝试制定游戏规则。
教学方法
做中学（玩中学）。
教学准备
鼓和鼓槌、塑料花一束。
●学与教的过程
（新课导入）
“同学们拿出笔来，请在笔记本上自由地画圆、画方，随便画几个都行。我们再请2名学生在黑板上画圆、画方。”（教师不做任何提示和要求）
学生在笔记本和黑板上画完后，让同学们前后左右地（分组）进行比较与评价，看谁画得最好，分析原因。
用圆规、尺子的同学画得圆、画得方，比较规范；没有用圆规、尺子的同学画得既不方又不圆。
【提问】老师只要求你们自由地画圆、画方，为什么有些同学自觉地拿出圆规和尺子来画呢？
这说明了一个什么道理？
圆规是画图形的专用工具，尺子（矩尺）是画直角或方形用的工具。没有规矩不成方圆。
（进一步深化）规矩是指一定的标准、法则和习惯，自觉地拿出圆规和尺子来画图的同学有良好的学习习惯。
（新课教学）
【提问】你们玩过击鼓传花的游戏吗？ 哪位同学愿意带着全班同学玩一会儿？
玩过1～2轮后，教师要求暂停一下。
【提问】为什么我们玩的时候会发生“混乱”？怎样才能使这个游戏玩得更有序、更有意思（意义？
玩之前没有制定或宣布该游戏的规则。要使这个游戏玩得更有序更有意思（意义）就必须先制定游戏规则。全班讨论该游戏规则。
【归纳】击鼓传花的游戏规则：
1．由一人击鼓，击鼓人要背对众人，以示公正。
2．随着鼓声“咚，咚，咚……”敲响，击鼓传花的游戏开始，花要从第一个同学手里传递到邻近的同学手里，邻近的同学接过花后顺手再递给旁边的同学，花要随着鼓声依次不断地往下传。
3．鼓声猛地一停，传花的动作随之立刻停止。
4．花落到哪位同学手里，她（他）就要高高兴兴地从座位上走到讲台前，按规定表演一个自己最拿手的“节目”（或在事先准备好的小箱里拣出一张写好字的纸条，如“请你唱一支歌”“请你跳舞”“表演一段绕口令”，并按纸条上规定的要求去做；或到主持人那儿抽个签，按签上的要求表演一个节目。表演者也可以任意指定一个人接着表演一个他所规定的节目）。
5．鼓声一阵儿紧，一阵儿松，花儿一会儿传得快，一会儿传得慢。鼓声停止，花落在谁的手中，谁就要重复上述动作。
6．如果鼓声停止时，花正好在两人手中，则两人可通过猜手心手背或其他方式决定负者。
【承转】击鼓传花这个游戏最初是一种热闹而又紧张的饮酒游戏。在酒宴上宾客依次坐定位置，由一人击鼓，击鼓的地方与传花的地方是分开的，以示公正。开始击鼓时，花束就开始依次传递，鼓声一落，如果花束在某人手中，则该人就得饮酒。
【展示】
材料一：《红楼梦》中击鼓传花的故事
在《红楼梦》第七十五回里生动地描述了贾府里的一场击鼓传花游戏：“贾母坐下，左垂首贾赦、贾珍、贾琏、贾蓉，右垂首贾政、宝玉、贾环、贾兰，团团围坐。……贾母便命折一枝桂花来，命一媳妇在屏后击鼓传花。若花到谁手中，饮酒一杯……于是先从贾母起，次贾赦，一一接过。鼓声两转，恰恰在贾政手中住了，只得饮了酒。”这场游戏接着又把花传到了宝玉和贾赦手里，接着又传到了贾环手里……
材料二：5～6岁幼儿集体玩击鼓传花游戏
目标：学习共同叙述一件事。
准备：花（或手帕或其他便于传递的小道具、小物件）、小鼓（或者是可以敲击的器械）。
过程：教师与幼儿围坐成一个圆圈，击鼓传花。击鼓者蒙眼坐在圈中。大家围绕一个中心内容，教师先说一句，花落到谁手里，谁就接着说下句。这样，一个接一个地往下传。
建议：接话过程中，可以通过提问、提示帮助幼儿想出内容，说出完整句。必要时，教师帮助幼儿修正语句，还可让幼儿讨论怎样说得更好。
材料三：“夸夸你自己” 新课标第一网
1．夸优点：我们都知道老师、爸爸妈妈、同学等很多人喜欢我们，因为我们每个人身上都有很多优点，那么我们最大的优点是什么呢？
接下来我们以黑板刷代花，用老师的掌声代鼓，玩“击鼓传花”的游戏，等“鼓”声停“花”落在谁的手上，谁就要站起来大声说说自己最大的优点。
学生展示优点后，教师示意学生用掌声鼓励后，继续进行游戏。
2．表演特长：刚才我们夸优点的游戏做得很好，很多同学都找到了自己的最大优点。那么你的特长是什么呢？接下来的击鼓传花游戏请传到花的同学表演自己的特长，也可以展示你们准备好的作品或照片。同学们一定要把自己最突出的才能表演出来。
【提问】这三份材料中提出的游戏规则与我们刚才玩的游戏规则相比较，共同的规则是什么？不同的规则是什么？
【归纳】在击鼓传花游戏里面，都有三种角色：
抽象传花者，定义出参加游戏的“传花者”要遵守的规则。
具体传花者，每一个“传花者”都知道下家是谁。若是惟恐花束留在自己的手中的话，就很快地把花向下传；若是更富表演欲的话，就会把手中的花故意延迟一下，或是在传递给下一个人时故意把花掉到地上，一旦鼓声停止，大家都会不约而同地将目光投向他，此时大家哄然大笑，紧张的气氛一消而散，最“坏”的结果就是由他来执行“酒令”。无疑，这些极个别的同学才是游戏中的强者，他们是在支配游戏，而且在真正体会游戏带给他们的快乐。
击鼓手，即负责击鼓之人。击鼓人要用布蒙住眼睛，背对大家，或者干脆到隔壁房间去敲。他（她）总是把鼓点击得由缓而急，由轻至重，似停非停，若悠忽灭，造成一种捉摸不定的气氛，更加剧场上的紧张程度。每当鼓声越来越急时，总是会有同学变得紧张而手忙脚乱。这时候，心情最好的当然是击鼓手了，因为只有他才知道鼓点将在什么时候停下来。
在击鼓传花游戏里面，由于玩者不同，玩的目的不一样，因此游戏规则不同。
【讨论】什么是规则？游戏规则应由谁来定？人们在什么情况下要制定规则呢（或为什么要制定规则呢）？
教师和学生共同小结并形成板书。
【板书】一、关于规则的故事
1．概念：规则是社会团体为实现某种目标，规定出来供大家共同遵守的制度或章程。
【叙述】（1）社会团体和制度或章程都是广义的概念，社会团体大到整个社会和各个国家，小到学校班级和一个家庭；制度或章程可以是全球规则和国家法规，也可以是校规班规和游戏规则。
（2）当社会团体在生活（工作和学习）中出现问题或矛盾时（如我们刚开始玩击鼓传花），或产生某种需要时（如贾府里为玩得热闹而又紧张、幼儿园为帮助幼儿能用完整的句子叙述一件事情、老师为让学生能发现自身的优势）就想到玩游戏搞活动，并根据自己的目的制定规则。
（3）规则由社会团体的核心成员制定，并经社会团体成员讨论通过。或经社会团体成员讨论后，由社会团体的核心成员制定。
（4）规则制定出来后，社会团体成员必须遵守。
【承转】在我们的生活和学习中，每个社会团体都会有各自的问题、矛盾或需要，解决和满足的办法之一就是找准最主要的原因和需要，有目的、有针对性地制定规则。
规则制定的具体内容和方法见课本。大家用5-8分钟时间，仔细看课本第34、35页“关于规则的故事”和图7-l“表妹身边的规则”的四幅插图，与身边的同学相互讨论：规则的具体表现、规则的类型和规则的适用范围。
通过学生的观察与感知、小组的讨论与合作、全班的描述与概括，得出结论。
【板书】2．表现：规定不许、不能做什么──禁止性规定；或允许、能够做什么──非禁止性规定。
3．类型：成文的规则（明文规定）──如国家（国家行政机关、地方国家机关）制定或颁布的一切规范性文件或标志性符号（必须遵守──维护正常生产、工作、学习和生活秩序的需要）。
不成文的规则（约定俗成的规则）──多是自发的行为规范被众人反复不断地长期遵守，变成风俗习惯（入乡随俗──尊重、理解、学习、有选择地借鉴）。
4．适用范围：根据规则的内容来确定。
【总结】规则是社会团体为实现某种目标，规定出来供大家共同遵守的制度或章程。规则一般包括禁止性规定和非禁止性规定；成文的规则和约定俗成的规则。每个社会团体都有自己的规则。而每个人又都生活在一定的社会团体里，要过好生活，就离不开规则，“没有规矩不成方圆”。
【作业】规则无处不在，它时时处处影响着人们生活的方方面面。请同学们在下列作业中任选一项内容完成你的自选作业。
1．尝试制定活动规则（满分为15分）。
以小组为单位（3-5人），首先选择一项你们认为社区或学校、班级最需要解决的问题（也可以选择一项你们最喜欢的竞技运动或户外活动），然后讨论制定解决问题或进行活动的规则。
制定规则时要注意以下问题：制定此项规则或组织此次活动的名称、目的、规则内容（制定的规则要有利于问题的解决或活动目的的实现，要有具体明确的要求、操作方式和评价结果）、违背规则应承担的责任等。
2．看课本第36页方案二：制定考试规则（满分为5分）。
以小组为单位，分组讨论制定考试规则。制定该规则时要注意以下问题：考试的重要性、考试应注意的问题、考试采取的形式、考试应体现的原则和必须遵守的规则、违背考试规则应承担的责任等。
3．人们共同制定规则，往往会意见不一致，这又需要制定规则的规则。谁能举例说明这样的规则？（满分为5分）。
4．剖析1-3条约定俗成的规则（满分为10分）。
分组列举不同地域、不同民族的风俗习惯及规则要求，或说出自己家里、学校、当地有哪些规则是约定俗成的不成文的规则。简介这些规则与人们的宗教信仰、生活环境和文化习俗等有什么联系。随着时代的发展、环境的变迁，以及社会的进步，这些“规则”是被发扬光大，还是逐步消失？
5．以“我的一天”为题，描述自己生活中遇到的或感受到的规则（满分为5分）。
一天中，你曾经经历过或直接感受到的有关衣、食、住、行、用、学习、文体活动等方面的规则。设想一下：假如没有这些规则，你的生活会出现哪些问题或有什么不便。
6．交通规则（满分为10分）。
查找10个以上的交通标志，简单介绍这些交通标志表示什么意思？违背这些规则可能带来的危害是什么？假如你居住在城市中，请了解一下，随着城市的发展，交通规则又有什么新的规定？
7．喜爱足球的同学可以选择课本第37页活动题。对法律感兴趣的同学可以选择课
本第38页活动题，并简单介绍有关法庭和法律的一些常识性知识（满分为5分）。
8．收集一些有关太空探索、太空交通规则方面的资料，并简单分析其发展历程和变化原因（满分为5分）。
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