第七课 情趣与兴趣教案

编辑: 逍遥路 关键词: 七年级 来源: 高中学习网
第七课 情趣与兴趣教案
一、内容及其分析
本节课要学习的内容是:情趣源于兴趣,情趣的雅与俗。指的是通过让学生明确什么是自己的兴趣,情趣,和两者间的关系,以及不同的情趣对人的不同作用。其核心是帮助学生明确情趣的雅俗之分,以及不同情趣对人的不同作用。理解它的关键是通过让学生结合自己的生活经验,分析、讨论人们在做自己感兴趣的事时的感受,并由此引出兴趣与情趣之间的关系,补充出情趣的概念,区分不同的情趣。学生已学过感悟青春,日新又新我常新,本节课的内容情趣源于兴趣就是在前面的内容上的横向发展。由于它还与九年级的陶冶情操,形成良好的学习生活习惯有从属关系,所以本节课的内容具有重要地位的作用。的重点是让学生了解和认识情趣与兴趣的关系,解决重点的关键是从学生日常的爱好入手,正确引导学生理解兴趣不等于情趣,但情趣源于兴趣,是在兴趣的基础上培养的。

二、目标及其分析
(一)目标定位
(1)培养广泛的兴趣,丰富文化生活。
(2)了解情趣与兴趣的关系
(3)知道生活处处有情趣,情趣有雅俗之分。追求高雅情趣,鄙视庸俗趣味。
(二)目标分析
(1)兴趣是情趣的基础,广泛多样的兴趣有利于丰富青少年的课余生活,也有利于形成多样的情趣。
(2)了解情趣与兴趣的关系指的是兴趣不等于情趣,但情趣源于兴趣,是在兴趣的基础上培养的。
(3)提高学生区分高雅与庸俗情趣的能力,明确不同的生活情趣对人的不同作用,让学生树立追求高雅情趣的价值观。


三、 问题诊断分析
进入中学阶段,学生间的人际交往圈和社会接触面大大扩展。在本节课的教学中,学生可能会遇到以下问题
1、无法理解情趣与兴趣的关系:日常生活中,学生往往有着广泛多样的兴趣,也能够收获许多的兴趣感受,而情趣则是产生于兴趣的基础上,有一定方向性的比较稳定的追求与向往。
2、不能区分生活情趣的高雅与庸俗:对于少年学生来说,由于他们缺乏经验和必要的科学知识,常常不能正确区分生活情趣的高雅与庸俗。有的学生还会误把庸俗低级的情趣,当成健康高雅的情趣。
四、教学支持条件分析
在本节课的教学中将使用多媒体课件,展示相关图片,以及问题,心理测验,当堂练习等。
五、教学过程设计
问题一: 你平时有哪些兴趣爱好,这些兴趣爱好给你哪些感受?
设计意图:让学生结合自己的生活经验,分析、讨论自己做感兴趣的事时的感受。
例一:课本P70、71练习
变式练习:兴趣与情趣的关系
师生活动: (1)课外活动图片大家看
(2)学生自我讨论“我的兴趣”
小问题串:什么是情趣?
兴趣与情趣间存在着什么联系?
问题二:在我们生活的方方面面中有哪些情趣?
设计意图:使学生明白生活中充满了不同情趣,以及情趣的作用。
例二:课本P72 练习
变式练习:情趣的作用
师生活动: (1) 学生自我讨论“如果我在南沙”
(2) 情趣大搜查
小问题串:我们生活中的情趣体现在哪些方面?
这些情趣对我们有什么意义?
问题三:什么样的情趣才是我们应该追求的?
设计意图:让学生区分高雅与庸俗的情趣
例三:课本P73 练习
变式练习:不同的情趣对我们有不同的影响
小问题串:我们生活中哪些情趣是高雅的,为什么?
你身边有沉迷于不良情趣的人吗?这对他们有什么不良影响?
六、本课小结
本框由“情趣源于兴趣”和“情趣的雅与俗”两目组成。重点是帮助学生了解和认识情趣与兴趣的关系,并明确情趣有雅俗之分,引导学生分清哪些情趣是健康的、高雅的,哪些情趣是不健康的、庸俗的。这有利于学生树立高雅的生活情趣,学会品味生活。


第七课 品味生活
框题二 追寻高雅的生活
一、内容及其分析
本节课要学习的内容是:乐观、幽默的生活态度,好奇与从众,丰富的文化生活,提升情趣、陶冶情操。指的是通过让学生了解培养高雅生活的不同途径,利用各种途径和方法,培养高雅的生活情趣。其核心是帮助学生“提升情趣,陶冶情操”。理解它的关键是引导学生培养正当的兴趣、爱好和克服盲目从众的心理。分析、讨论加深对情趣的认识,特别是对提升情趣、陶冶情操的意义的理解。学生已学过“情趣与兴趣”,本节课的内容追求高雅情操就是在前面的内容上的发展和总结。由于它还与九年级的“积极适应社会发展和进步”有从属关系,所以本节课的内容具有重要地位的作用。教学的重点是乐观、幽默的生活态度,是陶冶高雅情趣的条件。解决重点的关键是从学生日常生活入手,正确引导学生理解乐观的人更容易体会生活的情趣,从而在生活中培养高雅的情趣。

二、目标及其分析
(一)目标定位

(4)培养乐观幽默、积极向上的生活态度。
(5)正确认识从众心理和好奇心。
(6)抵制庸俗情趣,提高品格修养。
(7)自觉陶冶高尚的道德情操
(二)目标分析
(1)生活中本是充满了情趣的,关键在于人们采取什么样的生活态度,积极的生活态度可以使人更多地发现生活中的美和感受生活的情趣。
(2)好奇心对于培养高雅生活情趣有重要的促进作用
(3)提高学生区分高雅与庸俗情趣的能力,明确情趣的提升对于培养高尚情操有重要意义。

三、 问题诊断分析
进入中学阶段,学生间的人际交往圈和社会接触面大大扩展。在本节课的教学中,学生可能会遇到以下问题
1、盲目从众:日常生活中,学生往往有着“随大流”的言行,而盲目从众的心理容易让学生陷入庸俗的生活情趣中。
2、不能理解高雅的情操是需要培养的:对于少年学生来说,有的生活情趣不仅是一般的情趣,还是与高雅的情操、人生的理想结合在一起的,而高雅的生活情趣不是凭空产生的,是需要培养和引导的。
四、教学支持条件分析
在本节课的教学中将使用多媒体课件,展示相关图片,以及问题,心理测验,当堂练习等。
五、教学过程设计
问题一:在同学们的身边有风趣和幽默的人吗?和他们在一起时,你有什么感受?
设计意图:让学生结合自己的生活经验,分析、讨论幽默乐观的感受
例一:课本P75练习
变式练习:乐观幽默的生活态度对于陶冶身心、培养高雅的情趣的作用。
师生活动: (1)幽默故事大家讲
(2)幽默的益处
小问题串:懂得幽默的人的生活表现是怎么样的?
幽默能够给我们的生活带来什么?
问题二:好奇心强是好事吗?怎么样全面的看待从众心理?
设计意图:使学生明白好奇心、从众是青少年在成长过程中的正常心理。
例二:课本P76、77 练习
变式练习:对待好奇心和从众思想的正确态度
师生活动: (1) 学生自我讨论“好奇心的的影响”
(2)“随大流”的正与反
小问题串:好奇心对于我们追求高雅的生活情趣有什么影响?
怎样鉴别不同的情趣?
问题三:中学生应该如何远离周围庸俗的生活情趣?如何陶冶高雅情趣?
设计意图:陶冶情趣对个人发展很重要,我们需要培养高雅的情趣例三:课本P77、78 练习
变式练习:丰富的文化生活,是陶冶情操、追求高雅生活情趣的重要途径
小问题串:在社会生活中,中学生应该如何远离庸俗的生活情趣?
如何在追求生活情趣的过程上陶冶高雅情趣?

六、本课小结

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