理想教学案及答案

编辑: 逍遥路 关键词: 七年级 来源: 高中学习网
理想

课型: 讲读 课时:
目标:
1.有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言。
2.联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨。树立远大理想,并为之奋斗。
重点:目标1、 2
教学难点:目标2
教学过程:
一.布置预习?导学
1.查字典,给下列词语中加点的字注音,并读一读。
寂寥( )诅咒( )扒窃( )玷污( )洗濯( )
缀连( )倔强( )蜕( ) 可望不可即( )
2.学生查字典或词典,弄清楚“读一读,写一写”中词语的含义。
请用这些词各写一句话。
寂寥 碌碌终生 绝处逢生 可望不可即
★学生用楷书把“读一读,写一写”中的词语抄写两遍,要工整、规范、力求美观。

3.学生查阅资料与工具书,了解作者一些知识,写在下面。

4.用普通话朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。想一想,本诗讲述了什么
哲理?表达了作者什么感情?除此之外,你还有哪些地方没有弄懂?还有什么问题?
也一并写在下面。

5.模仿第一段写几句话。
例如:爱心是风,卷来浓密的云; 爱心是云,化作及时的雨;
爱心是雨,滋润久旱的树; 爱心是树,为你撑起绿阴。

二.指导学习?研讨
1.导入(由预习.导学导入 ),简介作者有关知识(学生答,师做适当补充)。

2.朗读课文,整体感知课文内容。
⑴范读、自读、领读、齐读,要求用普通话正确、流利地读,尽量读出自己的理解。
⑵读后讨论:
★这首诗歌的主旨是什么?
★表达了作者怎样的思想感情?
★试着分析诗歌的结构 。

3.研读课文,探究问题。
在理解了作者的感情后,你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方?请列出,
我们共同解决(生提问或师引导学生提问,培养其主动探究的习惯,生答或师点拨,
培养其合作学习能力)。
示例:⑴第l节,在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?
它在全诗中起什么作用?

⑵第3节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。

⑶怎么理解“理想使你倔强地反抗着命运”?举出1-2个这样的例子。

⑷怎样理解“理想既是一种获得,理想又是一种牺牲”这两句诗的含义?

⑸为什么“更多的是带来被误解的寂寥”?寂寥里怎么有欢笑?欢笑里怎么又有酸辛?

⑹你能从现实生活或个人体验中找出实例,说明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使
不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?

⑺第11节与上面有什么联系?“夸耀着当年的功勋”,为什么说“可厌”?“诅咒着
眼前的环境”,为什么说“可笑”?

⑻第12节“理想开花”两句比喻什么?结尾为什么不照应“照亮夜行的路”,而说
“路上春色正好,天上太阳正晴”?

小结:朗读、研讨和赏析这首诗歌,应掌握诗歌的基本结构,理解诗歌的主要内容,
体会诗歌的形象化语言。理想犹如航标灯,它指引着我们的人生之旅。愿大家从小
树立崇高的理想,并为实现自己的理想而努力奋斗。

4.回读课文,根据你对诗歌的理解,选择你最欣赏或喜欢的一段诗句来读一读,
要求读准语气、语调,并把它积累在摘抄本上。

三.巩固?延伸
1.下列词语书写及读音完全正确的一项是( )
A.熄灭(xī) 饥寒(jī) 辍连(zhuì) 肥皂(zào)
B.脊梁(qǐ) 船舶(pó) 倔强(jué) 坚贞(zhēn)
C.洗濯(zhuó) 孤线(hū) 慈爱(cí) 夸耀(yào)
D.玷污(diàn) 抛弃(pāo) 不幸(xìng) 庸人(yōng)
2.根据意思写词语。
①只能远远看见而不能接近。 ( )
②比喻犯过错误的人改过自新。 ( )
③处在危险的境地而化险为夷。 ( )
3.下列诗句的节奏划分不正确的一项是 ( )
A.理想/使你微笑地/观察着生活 B.理想使你/倔强地/反抗着命运
C.理想/使你忘记/鬓发早白 D.理想/使你头白仍然天真
4.解释下列句中划横线的词语。
①那只不过是它的副产品。 副产品:________________________________。
②有理想者就是一个“大写的人”。 大写的人:______________________。
③理想被扒窃了,不必哭泣。 扒窃:___________________ _______。
④可望不可即,折磨着你那进取的心。 折磨:________________________。
5.根据课文内容填空
①美丽的珍珠链,________________。
②理想使你微笑地________________;理想使你倔强地________________。
③给罪人新生,理想是________________;唤浪子回头,理想是_________。
④理想开花,________________;理想抽芽,________________。
6、阅读下面的诗歌,完成诗后考题。
(一)
理想是石,敲出星星之火;
理想是火,点燃熄灭的灯;
理想是灯,照亮夜行的路;
理想是路,引你走到黎明。

饥寒的年代里,理想是温饱;
温饱的年代里,理想是文明。
离乱的年代里,理想是安定;
安定的年代里,理想是繁荣。

理想如珍珠,一颗缀连着一颗,
贯古今,串未来,莹莹光无尽。
美丽的珍珠链,历史的脊梁骨,
古照今,今照来,先辈照子孙。

(1)理想是罗盘,给船舶导引方向;
理想是船舶,载着你出海远行。
(2)但理想有时候又是海天相吻的弧线,
可望不可即,折磨着你那进取的心。
①第四小节中画线的句子都用了________________的修辞手法,其中句(1)把理想比做________________,和前文________________相照应;句(2)则是把理想比做________________,强调理想的_______________。
②诗中用了很多比喻句,除了前面所说的,请在诗中再找一个比喻句。
③请简要分析第一节的句式特点,并模仿这样的形式造句。
教后感

七年级语文学案
6.理想

课型: 讲读 
学习目标:
1.有感情地朗读、背诵这首诗歌,体会其形象化的语言。
2.联系生活实际及个人经历,理解诗歌的主旨。树立远大理想,并为之奋斗。
学习重点:目标1、 2
学习难点:目标2
学习过程:
一.预习?导学
1.查字典,给下列词语中加点的字注音,并读一读。
寂寥( )诅咒( )扒窃( )玷污( )洗濯( )
缀连( )倔强( )蜕( ) 可望不可即( )
2.查字典或词典,弄清楚“读一读,写一写”中词语的含义。
请用这些词各写一句话。
寂寥
碌碌终生
绝处逢生
可望不可即
★用楷书把“读一读,写一写”中的词语抄写两遍,要工整、规范、力求美观。

3.查阅资料与工具书,了解作者一些知识,写在下面。

4.用普通话朗读课文二、三遍,要求读音正确、流利。想一想,本诗讲述了什么
哲理?表达了作者什么感情?除此之外,你还有哪些地方没有弄懂?还有什么问题?
也一并写在下面。

5.模仿第一段写几句话。例如:
爱心是风,卷来浓密的云; 爱心是云,化作及时的雨;
爱心是雨,滋润久旱的树; 爱心是树,为你撑起绿阴。


二.学习?研讨
1.简介作者有关知识。
2.朗读课文,整体感知课文内容。
⑴自读、跟读、齐读,要求用普通话正确、流利地读,尽量读出自己的理解。
⑵读后讨论:
★这首诗歌的主旨是什么?
★表达了作者怎样的思想感情?
★试着分析诗歌的结构 。
3.研读课文,探究问题。
在理解了作者的感情后,你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方?请列出,
我们共同解决:
示例:⑴第l节,在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?
它在全诗中起什么作用?
⑵第3节是从什么角度谈理想的?谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。
⑶怎么理解“理想使你倔强地反抗着命运”?举出1-2个这样的例子。

⑷怎样理解“理想既是一种获得,理想又是一种牺牲”这两句诗的含义?

⑸为什么“更多的是带来被误解的寂寥”?寂寥里怎么有欢笑?欢笑里怎么又有酸辛?

⑹你能从现实生活或个人体验中找出实例,说明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使
不幸者绝处逢生”的含义吗?什么是“大写的人”?

⑺第11节与上面有什么联系?“夸耀着当年的功勋”,为什么说“可厌”?“诅咒着
眼前的环境”,为什么说“可笑”?

⑻第12节“理想开花”两句比喻什么?结尾为什么不照应“照亮夜行的路”,而说
“路上春色正好,天上太阳正晴”?

小结:朗读、研讨和赏析这首诗歌,应掌握诗歌的基本结构,理解诗歌的主要内容,
体会诗歌的形象化语言。理想犹如航标灯,它指引着我们的人生之旅。愿大家从小
树立崇高的理想,并为实现自己的理想而努力奋斗。

4.回读课文,根据你对诗歌的理解,选择你最欣赏或喜欢的一段诗句来读一读,
要求读准语气、语调,并把它积累在摘抄本上。

三.巩固?延伸
三.巩固?延伸
1.下列词语书写及读音完全正确的一项是( )
A.熄灭(xī) 饥寒(jī) 辍连(zhuì) 肥皂(zào)
B.脊梁(qǐ) 船舶(pó) 倔强(jué) 坚贞(zhēn)
C.洗濯(zhuó) 孤线(hū) 慈爱(cí) 夸耀(yào)
D.玷污(diàn) 抛弃(pāo) 不幸(xìng) 庸人(yōng)
2.根据意思写词语。
①只能远远看见而不能接近。 ( )
②比喻犯过错误的人改过自新。 ( )
③处在危险的境地而化险为夷。 ( )
3.下列诗句的节奏划分不正确的一项是 ( )
A.理想/使你微笑地/观察着生活 B.理想使你/倔强地/反抗着命运
C.理想/使你忘记/鬓发早白 D.理想/使你头白仍然天真
4.解释下列句中划横线的词语。
①那只不过是它的副产品。 副产品:________________________________。
②有理想者就是一个“大写的人”。 大写的人:______________________。
③理想被扒窃了,不必哭泣。 扒窃:___________________ _______。
④可望不可即,折磨着你那进取的心。 折磨:________________________。
5.根据课文内容填空
①美丽的珍珠链,________________。
②理想使你微笑地________________;理想使你倔强地________________。
③给罪人新生,理想是________________;唤浪子回头,理想是___________。
④理想开花,________________;理想抽芽,________________。
6、阅读下面的诗歌,完成诗后考题。
(一)
理想是石,敲出星星之火;
理想是火,点燃熄灭的灯;
理想是灯,照亮夜行的路;
理想是路,引你走到黎明。

饥寒的年代里,理想是温饱;
温饱的年代里,理想是文明。
离乱的年代里,理想是安定;
安定的年代里,理想是繁荣。

理想如珍珠,一颗缀连着一颗,
贯古今,串未来,莹莹光无尽。
美丽的珍珠链,历史的脊梁骨,
古照今,今照来,先辈照子孙。

(1)理想是罗盘,给船舶导引方向;
理想是船舶,载着你出海远行。
(2)但理想有时候又是海天相吻的弧线,
可望不可即,折磨着你那进取的心。
①第四小节中画线的句子都用了________________的修辞手法,其中句(1)把理想比做________________,和前文________________相照应;句(2)则是把理想比做________________,强调理想的_______________。
②诗中用了很多比喻句,除了前面所说的,请在诗中再找一个比喻句。
③请简要分析第一节的句式特点,并模仿这样的形式造句。
学后感


第6课《理想》参考答案
一、1.2.3.4.5(略)二、1.2(略)3.⑴采用比喻、顶针的修辞方法。作用是使语言形象、生动,在形式上环环相扣,在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向;在全诗中起到统领的作用。⑵不同历史时期的不同理想,连缀在一起,正像“珍珠链”一样,推动着历史的前进。理想也

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