人体与外界的气体交换

编辑: 逍遥路 关键词: 七年级 来源: 高中学习网
第一节人体与外界的气体交换
一、教材分析
本节内容是初中生物新教材(鲁教版)第三单元《生物圈中的人》中的第二章《人的生活需要空气》第一节内容。本节内容主要包括“呼吸系统的组成”、“肺泡与外界的气体交换”、“人体内的气体交换”三部分,通过本节课的学习,为进一步学习营养物质、氧气以及二氧化碳等物质在体内的运输等一系列知识作好了铺垫;呼吸是维持人体生命的重要生理功能之一,与人体的新陈代谢直接相关,通过本节课的学习,也有助于学生了解人体新陈代谢的过程和意义,加深学生对人与生 物圈之间相互关系的理解,有助于学生环保意识的提高和良好卫生习惯的养成。
二、学情分析
本届学生是取消小升初考试后的第一届学生,由于没有通过选拔考试,学生的程度参差不齐,两极分化严重,相当一部分学生学习目的不明确、学习动力不足、学习方法欠缺、学习习惯较差,因此,在中应注意学习方法、学习习惯的培养,倡导分层次,倡导自主、合作、探究学习。
三、设计理念
新课程要求教学过程要突出“以人为本” “以学生为本”的教学理念,突出“人与生物圈”这一主题。《标准》明确规定,获得有关人体结构、功能以及卫生保健的知识,促进生理和心理的健康发展,初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产和社会实际问题。应积极开发和利用各种课程资源,改变仅仅依靠教科书进行生物学教学的传统教学方法,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。结合《标准》要求,在教学过程中,力求以问题为先导,改变学生的学习方式,注重学生主动参与、乐于探究、交流与合作能力的培养,充分利用模型、图片、视频、PPT课件等资源,引导学生主动体验、积极思考,提高学生分析问题、解决问题的能力。
四、教学目标
知识性目标: 描述人体呼吸系统的组成
概述呼吸道和肺的结构与功能相适应的特点
概述呼吸运动的过程
技能性目标: 通过阅读分析,培养学生的自学能力和分析归纳能力
通过观察模型和演示,提高学生的观察、判断、推理及科学实验能力
情感性目标: 关注自身呼吸系统健康,养成良好的生活习惯
五、教学重点 呼吸系统的结构与功能
呼吸运动的过程
六、教学难点 呼吸运动的过程
七、教学准备 1、肺泡的结构模型
2、肋间肌舒缩引起肋骨和胸骨运动的模型
3、膈肌运动引起胸廓容积变化的模型
4、呼吸运动电动模型
5、PPT课件
八、课时安排 1课时
九、教学过程
内容教师活动学生活动设计意图






播放视频资料,展示新生儿啼哭、登山运动员登山、潜水员潜水携带氧气瓶画面,并提出问题:
1、为什么新生儿总是啼哭着来到人间?
2、登山运动员登山、或潜水员潜水时为什么都要带氧气瓶?
进行总结:婴儿第一声啼哭标志着呼吸的开始,我们每个人一来到人间就离不开空气,需要不断的从空气中获取氧气,并排出体内的二氧化碳,登山运动员和潜水员携带氧气瓶,也是为了呼吸。今天,我们就来学习这方面的知识。


引导学生认真观看视频资料,积极思考,交流展示。

创设情景,调动学生学习的积极性,引入课题,贴切自然。













成 PPT课件展示:体验与思考
请同学们深吸一口气,然后屏住呼吸,看谁坚持的时间最长。认真体会憋气时的感受。
过渡:可见我们每个人时时刻刻都要进行呼吸,呼吸对人体非常重要,呼吸由呼吸系统来完成。
PPT课件出示人体呼吸系统示意图,指导学生结合学案,自主学习呼吸系统的组成。完成以下两个问题:
1、阅读课本,在空格处填上适当名称。
2、为什么说肺是最主要的呼吸器官?
组织 学生进行回答,通过PPT课件总结第一个问题,通过肺泡模型和PPT课件总结第二个问题。(对于第一个问题,可有意识的让一部分后进生回答)


过渡:通过刚才的学习,我们了解了呼吸系统的组成及功能,下面请同学以小组为单位进行讨论,解决以下问题:
多媒体课件展示:走进生活
1、日常生活中,我们 提倡用鼻呼吸而不用口呼吸,为什么?
2、为什么吃饭时不要高声说话?
3、痰是怎样形成的,为什么不能随地吐痰?亲自体验憋气时的感受,如实记录自己憋气的起止时间,并进行交流。


1、学生认真阅读课本中的相关内容,并进行圈点勾划。
2、结合学案完成两个问题。
3、展示自学成果。

1、学生进行小组讨论、交流、归纳总结。
2、展示小组合作学 习成果。亲身体验,激发学生的学习积极性,活跃课堂气氛,同时 使学生认识呼吸对人体的重要性。

通过问题设置,引导学生自主学习,培养学生自主学习的能力、归纳总结能力及表达能力。
通过有意识的提问后进生及适时的鼓励,增强后进生同学的自信心,培养其学习的主动性。

联系生活常识,利用所学新知识来解决学生熟知的 生活问题,进一步促进学生的学习欲望。

引导学生注意小组成员的分工与合作,组织各学习小组之间的学习成果展示,并给予适当的评价,对于难度较大的问题,适时点拨,并进行归纳总结,帮助学生理解。
PPT课件展示:分析与讨论
比较图片分析:北欧人的鼻子形状与赤道附近人的鼻子形状有差异?为什么会出现这种差异?

观察图片,进行比较,小组讨论,达成共识。以小组为单位进行讨论,促进学生之间的协作,提高解决问题的能力,活跃课堂气氛。

进一步加强对新知识的理解与运用,对知识迁移能力的运用。

















价 过渡:通过刚才的学习,我们知道,肺是最主要的呼吸器官,那么它是怎样与外界进行气体交换的呢?
PPT课件展示:体验与思考
先将双手轻放于两肋处,进行深呼吸,感受肋骨的运动与胸廓的关系;然后将手轻放于胸骨处进行深呼吸,感受胸骨的运动与胸廓的关系;再将手轻放于腹部做深呼吸,体会腹部的变化与胸廓的关系。
组织学生交流体验的感受:
吸气时,胸廓扩大,呼气时,胸廓缩小。
演示呼吸运动电动模型,让学生从不同角度观察肋骨位置变化、胸廓的大小变化,同时引导学生思考:
1、什么是呼吸运动?
2、围成胸廓的骨和骨骼肌分别有哪些?
组织学生对问题进行交流,然后通过PPT课件展示呼吸运动与胸廓的关系,归纳总结什么是呼吸运动,围成胸廓的骨和骨骼肌。并提出问题:
1、是哪些结构引起了胸廓的扩大和缩小呢?
2、是胸廓的变化引起了呼吸,还是呼吸引起了胸廓的变化呢?
组织学生进行小组讨论、交流,对学生的结论可先不做评价,充分让学生 对问题进行争论,然后通过模型进行探究。
模型演示1、肋骨的运动
(1)请一位学生说出模型的各结构分别代表什么?
(2)演示模型。
(3) (3)指导学生演示模型并测量“脊柱”到“胸骨”的距离。
分析与讨论:描述肋间肌舒张和收缩时肋骨和胸骨的运 动方向,分析这种运动将引起胸廓容积怎样的变化?
组织学生交流展示:各小组的测量数据,对讨论问题的见解。
PPT课件出示肋间肌处于舒张和收缩时的模型图片。并动态演示肋间肌处于舒张和收缩时“脊柱”到“胸骨”的距离。
归纳总结:肋间肌收缩/舒张→胸廓增大/缩小→胸廓容积增大/缩小→肺扩张/回缩→肺容积增大/缩小→肺内压低于外界气压/高于外界气压→吸气/呼气
过渡:肋间肌的舒缩改变的是胸廓横径的变化,膈肌的舒缩又会引起胸廓怎样的改变呢?
模型演示2、膈的运动
(1)请一位学生说出模型的各结构分别代表什么?
(2)预测下拉橡皮膜、松开橡皮膜时,小气
球的变化。
(3)演示模型
指导学生演示模型。
分析与讨论:描述膈肌舒张和收缩时引起胸廓容积怎样的变化?
组织学生交流,展示。
PPT课件展示膈肌运动模型,动态演示下拉橡皮膜、松开橡皮膜时小气球的变化。
归纳总结:膈肌收缩/舒张→膈顶部下降/回升→胸廓扩大/缩小→肺扩张/回缩→肺容积增大/缩小→肺内压低于 外界气压/高于外界气压→吸气/呼气
再一次回到原来的问题:
1、是哪些结构引起了胸廓的扩大和缩小呢?
2、是胸廓的变化引起了呼吸,还是呼吸引起了胸廓的变化呢?
组织学生对问题进一步讨论、分析、并进行总结。
过渡:你能用自己的语言描述一下呼吸运动是怎样产生的吗?
组织学生表达交流,并给予鼓励性评价,
PPT课件展示结论:呼吸运动是由呼吸肌和收缩和舒张引起的,呼吸运动的结果实现了肺与外界的气体交换。(即肺的通气)
组织学生梳理本节课所学内容,并对学生在课堂中的表现给予客观评价。

根据多媒体课件的提示,进行体验和 交流。


在老师指导下,观察呼吸运动电动模型,并通过阅读课本对问题进行解决。


小组间进行讨论,统一本组意见并进行交流展示。



观看老师演示小组成员合作演示,并测量“脊柱”到“胸骨”的距离。
讨论问题,得出结论。


观看老师演示,小组成员合作演示,
讨论问题,得出结论。

以小组为单位再一次对问题进行探究,小组成员达共识。

学生或思考、或看书,完成老师的问题。

结合课本、学案对本节课进行梳理、归纳,构建自己的知识网络。


通过体验,让学生感受胸廓的变化,从而引起质疑,呼吸与胸廓有什么关系,激发起其求知的欲望。


通过直观教具,再现动态生理过程,变抽象为具体形象,进一步质疑,激发学生探究欲望。


通过提出问题 ,自然过渡到呼吸运动的过程的探究。

对学生的回答先不做出评价,进一步激发学生求知的欲望。

通过演示模型,观察演示过程,培养学生的动手实验能力,观察能力, 分析问题解决问题的能力。


对疑难问题再组织讨论、分析,很自然的解决了重点,突了破难点。


通过让学生自己归纳、描述、表达,培养学生的综合分析能力、表达能力。


通过对知识的梳理、归纳,有利于形成知识网络。




馈 略略对所学知识巩固训练。
附:板书设计
第一节人体与外界的气体交换
一、呼吸系统的组成
鼻腔

呼吸道 喉 气体进出肺的通道,
气管 清洁、温暖、湿润空气
支气管
肺 气体交换的主要场所
呼吸肌收缩和舒张
二、肺泡与 外界的气体交换 胸廓有节律的扩大和 缩小
吸气动作 肺被动的扩张和回缩
呼吸运动 过程 肺内气压下降和升高
呼气动作 气体进出肺泡
吸气和呼气

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