初中地理在初中学习中占据着比较重要的地位，但是由于教师的教学内容单一、教学方法不当，有些学生对地理学习感到枯燥乏味，不能完全投入到地理学习中，导致课堂效率低下，这样的地理课堂缺乏创新性，不利于学生地理知识的学习，不能发挥学生学习地理的潜力。新课标对初中地理课堂的创新性提出了更高的要求，创新能力是现代社会中必备的能力，学生的创新能力要在课堂上得到提高，这无形中也对教师的地理教学提出了更高的要求，教师要采用各种有效方式提高初中地理课堂的创新性，让学生高效地学习地理知识，并能在学习地理知识的过程中，充分发挥自己的创造力，灵活地掌握并运用地理知识，那教师如何提高初中地理课堂的创新性呢？对此做出简要解析。 提高初中地理课堂的创新性可以激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性；提高初中地理课堂的创新性可以让学生在地理课堂中高效地学习地理知识，对地理知识进行思考、总结与创新；提高初中地理课堂的创新性可以培养学生的地理思维，让学生充分展现创新能力。下面通过四个方面介绍一下教师如何提高初中地理课堂的创新性。 一、激发学生创新的兴趣，提高初中地理课堂的创新性 兴趣是最好的老师，只有在兴趣的带动下，学生才能爱上地理学习，把地理基础知识掌握到位，把地理基础知识学好之后，学生才能对地理知识进行创新，才会产生创新的兴趣。传统的地理教学中，教师不注重创新，更缺乏引导学生创新的意识，只是给学生机械地讲解地理理论知识，这些理论知识讲解起来没有什么吸引力，久而久之，学生会厌倦地理学习，不愿意对地理知识进行思考，造成了思维上的惰性，很大程度上影响了学生创新的兴趣。新课程背景下，教师要激发学生创新的兴趣，让学生尝到创新的甜头，认识到创新的重要性，教师可以给学生展示一些学生不知道的知识，让学生对地理知识产生好奇心，进而对地理知识进行深入思考，开发自己的创造力，发现别的同学不能发现的东西，学生也会增强学习的信心，创新的兴趣也会越来越浓厚，进而提高初中地理课堂的创新性。比如，《地图》这节内容主要是让学生学会看地图，并学会从地图上判断方向，掌握地图上的常用图例和注记，教师可以让学生根据地图设计一次自己的旅行路线，学生对旅游还是比较感兴趣的，通过自己设计旅游路线学生可以理解并运用所学的地图知识，也对旅游产生憧憬，激发学生的创新兴趣，提高课堂创新性。 二、培养学生的创新意识，提高初中地理课堂的创新性 如果学生的意识中缺乏创新，那学生就无法进行创新，所以让学生拥有创新的意识很重要，拥有了创新的意识，学生就会自主对地理知识进行思考与总结，发现其中的奥妙，而且这些奥妙是其他学生不能发现的。传统的地理教学中，教师和学生都缺乏创新的意识，教师认为只要把教材知识传授给学生，完成教学目标，课堂任务就算完成了，其实不然，教材知识是有限的，而学生的创新是无限的，在实现教学目标的同时，教师还要对学生的创新意识引起足够的重视，让学生在完成教学任务的基础上有所创新。新课程背景下，教师要培养学生的创新意识，让学生在实现课堂目标后，能主动地对所学的知识进行归纳整理，从中发现不一样的东西，认识到创新的重要性，创新不仅能让学生高效地学习地理知识，还能让学生把地理知识串联起来，深刻保持创新的意识，可以让学生更深刻地理解所学的地理知识，在深刻理解的基础上，提出自己不同的见解，每个学生的见解都是不尽相同的，只要每个学生都培养了创新意识，那自然就提高了课堂的创新性。比如，《发展与合作》主要讲的是各国的共同发展与合作，学生可以通过本节内容对各国的经济实力和生活水平有一定的了解，教师可以让学生谈谈我国与哪些国家合作才能发展得更快，我国还处于发展中阶段，我国又如何汲取发达国家的长处才能取得更好的发展，学生在发表自己看法的同时，培养了创新意识，提高了课堂创新性。 三、提高学生创新的能力，提高初中地理课堂的创新性 教师在课堂中激发了学生创新的兴趣，培养了学生创新的意识，接下来就是要提高学生的创新能力了，能力很重要，缺乏创新能力，那学生创新的过程中也会有心无力，创新能力的培养是需要一个过程的，是需要学生在一次次的创新经历中慢慢形成的。传统的地理教学中，教师只是培养学生的记忆和理解能力，而忽略了学生的创新能力，有的学生在学习过程中死记硬背，过不了多长时间就会把所记忆的知识忘记；有的学生在自己的钻研中理解了地理知识，但是不会灵活运用；还有的学生记忆、理解了地理知识，也可以把地理知识运用到实际生活中。但是其中缺少了一些创新，其实创新能力比记忆和理解能力都重要，在提高创新能力的过程中，学生可以体验到更多的乐趣，每一次创新体验都可以给学生带来不一样的感受，学生的地理学习水平越来越高，学生的创新能力也越来越强，课堂的创新性无形中就得到了提高。比如，《多民族的家庭》这节内容主要讲的是我国各个民族的风俗文化等，学生通过这节内容的学习可以深入了解除了汉族之外的其他民族是如何生活的、有哪些习俗，教师可以让学生把自己当成少数民族的一员，让学生讲述自己和各个民族如何相处，学生在这个过程中提高了创新能力，提高了课堂创新性。 四、培养学生的创新思维，提高初中地理课堂的创新性 创新不是毫无根据的，没有依据的创新也是毫无意义的，创新是有一定的规律的，这就需要教师培养学生的创新思维，只有培养了学生的创新思维，学生才能在创新过程中有理有据地进行创新。传统的地理教学中，教师忽略了学生的创造力和创新的本能，更不会引导学生如何创新，没有创新的课堂是死板的，学生在死板的课堂中不会学好地理知识，也不会发挥自己思维上的优势，对地理知识不进行深入思考，课堂效率低下，学生能力的提高也无从说起。新课程背景下，教师要采取有效方式培养学生的创新思维，刚开始进行创新的时候，教师可以给予学生一定的思路，因为学生对创新没有概念，不知道从哪里开始思考，等到学生有了一定的思路之后，教师就可以让学生充分发挥自己创新的思维，学生思维的缜密性也许是教师想象不到的，教师也会惊叹学生的创新思维，从而提高了课堂的创新性。比如，《选择合适的交通运输方式》这节内容主要是让学生比较运输方式的特点，并会合理地选择交通运输方式，每个人所认为的合适的交通运输方式都不是一样的，学生要充分发挥自己的创新思维，找到适合自己的运输方式，提高课堂的创新性。以上内容通过四个方面阐述了教师如何提高初中地理课堂的创新性，分别是激发学生创新的兴趣、培养学生创新的意识、提高学生创新的能力、培养学生创新的思维。提高初中地理课堂的创新性不是一蹴而就的过程，这需要教师在教学过程中不断提高自身的专业水平和创新能力，不要因为自身能力的不足而影响了学生创新能力的提高，更要在教学过程中不断总结、不断积累、不断创新，找到更多可以提高初中地理课堂创新性的方式，培养学生的创新意识和创新思维，让学生不仅学到更多的地理知识，还能在地理方面有所创新、有所造诣。
本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/chuzhong/1009053.html

相关阅读：关于地方时与区时的几个问题