【—校本课程纲要】下面是对初中地理校本课程纲要内容的讲解学习，希望同学们认真看看下面的讲解内容哦。
初中地理校本课程纲要
一、课程基本概况
1、课程名称：我们是家乡和谐社会建设的设计师
2、课程类型：乡土地理、地理兴趣小组活动
3、教学材料：自编纲要
4、授课时间：一学年
6、开发教师：钱春红、汤丽萍、陶力越、赵玲、吴小洁
二、课程具体内容
1、课程背景：中国地理学会于2007年9月至2008年7月举办第二届“地球小博士”全国地理科技大赛。本次大赛的主题：构建和谐社会从我做起。
本次大赛的目的是针对提高学生科学素质的行动，从长远来看通过对学生的科学素质的提高，发挥未成年人在家庭和社区对成年人的独特影响，最终起到带动全民科学素质的整体提高。
本次地理科技大赛的宗旨：通过大赛宣传科学发展观，重点宣传普及合理开发利用资源、节约资源和能源、保护生态、改善环境、应急避险、健康生活、合理消费、循环经济等观念和知识，倡导建立资源节约型、环境友好型社会，形成科学、文明、健康的生活方式。
故围绕本次大赛的主题“构建和谐社会从我做起”，开发了本校本课程，组织学生积极参加本次大赛，以期达到本次大赛的目的和宗旨，同时学生地理学习的兴趣，开设我校地理教学的特色。
2、课程目标：
1增加学生对社会管理建设的参与度，提高地理学习的兴趣。
2引发学生对家乡人文地理环境和建设的关注与思考。
3引导学生初步经历地理专题探究。
4逐步树立正确的资源和能源观，环境观等。引导学生参与到建立资源节约型、环境友好型社会的活动中。
5、最终提高学生的科学素质，发挥未成年人在家庭和社区对成年人的独特影响，最终起到带动全民科学素质的整体提高。
3、课程基本内容：
1我们一起来勾绘和谐扬州的蓝图。 （1课时）
讨论，确定出构建和谐社会主题下学生赶兴趣的内容。
2我是扬州环境小卫士。 （4~6课时）
A、扬州环境现状调查（网络探究或请扬州环保专家讲座）
B、扬州环境提高的必要性。（小组讨论，大组交流分享）
C、我能为扬州环境保护做什么？（小组讨论，完成本小组环保行动计划书）
D、社会调查，以生活的社区为中心，注意监测、查找扬州卫生死角，准备图片资料，最后完成建议书或其他形式作品。（优秀作品在学校展出，并且可以投稿或递交相关部门）
3关注时事，关注运河申遗。 （4~6课时）
A、运河历史大家说。（以小组为单位，网络搜集整理资料，完成地理小报，同时学习地理小报的制作）
B、运河申遗意义之我见（辩论形式）
辩题一： 有必要申遗：没必要申遗
辩题二： 航运，实现经济效益第一：申遗，历史文化保护第一
C、扬州运河边走一走。社会调查：运河边古遗址知多少；运河水质简单检测
路线：从五台山大桥——南门遗址
任务：完成运河边古遗址分布图；区水样。
D、我能为运河申遗做什么？
小组讨论，完成小组倡议书或宣传画报。
（E、请扬州申遗办公室有关专家讲座。待定）
4资源的回收利用。 （4~6课时）
A、讨论，分组设计社会调查表。
B、调查，包括：人们对与垃圾分类处理的意识；哪些家庭垃圾人们关注不够；哪些垃圾的回收处理人们认为有必要迫切解决等
C、小组选定本组项目：电池的回收利用；纸张的回收利用；过期药品的回收处理。
分小组调查：危害，应采取的措施、建议等。
完成倡议书、宣传单、扬州回收点分布图（有回收的）、扬州回收进行计划书等形式的作品。
宣传倡议书、宣传单的发放、作品的展示、优秀作品的投稿等。
（过期药品的危害，可以请校医讲座，到各大药店或医院调查等）
5节约能源，从我做起 （2~4课时）
A、参观热电厂，了解扬州供电用电现状，节约用电的意义等。（待定，视对外联系情况）
B、节约能源，从我做起。
小组讨论，大组交流分享。完成小组作品。
C、校内宣传节电意识。
宣传单、海报、小建议等形式。
6扬州旅游资源的合理开发 （4~6课时）
A、关注东关街的开发
B、古盐商宅第的开发要避免雷同
C、古遗址的恢复，要考虑不同文化层次游客的欣赏水平，让古文化一览游客眼底。
D、我为古运河旅游观光出谋划策。
7扬州文化名城建设之我见
城市交通 社会调查：私家车数量的变化对扬城交通的新要求。
社会观察：我所见的扬城交通。
经济建设
调查扬城人居状况，包括老城区人口构成，
最佳人居 新建小区入住率等
最佳人居、健康住房的标准
精神文明
市政管理
特色城市
4、课程形式：网络探究、社会调查、讨论、辩论、小组合作
5、课程评价：多维评价：包括自评、组内互评、组间互评、教师评价想结合。
评价标准：1、课内提问，回答问题的次数，纪律遵守情况。
2、课外，社会调查、资料搜集的参与度，工具准备的积极性。
3、小组合作的团结和谐度。
4、创新意识。
5、小组作品、成果的质量。
6、实施思路：以小组活动为主，结合网络探究、社会调查、辩论的形式开展活动，带动学生对扬州和谐社会的构建进行思考，并且以建议书、倡议书、地理小报、宣传海报、表演的形式把成型的想法和建议表达出来。
最后，通过投稿、递交相关部门、展览、汇报演出等形式把学生们的作品向学校和学校展示。提高学生参与和谐社会构建的意识，提高学生我是社会的主人翁意识。
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