2012年10月25日下午，来自四川的特级教师冯永康老师专程来到重庆师范大学，为我们（2012）“国培计划”初中生物骨干研修班的学员们作了一场“中学生学习兴趣的激发策略”的专题报告。在长达3个多小时不间断的讲课中，冯老师不仅以他长期教学实践积累的丰富经验和调研所得的生动素材深深地吸引着我，更让我感动的是他那充满激情、全心投入的忘我教学神态，让人佩服，促人奋进。
因为任教高中生物学的缘故，我常常浏览人民教育出版社的网站。在人教网上，我曾多次见过署有他名字的教学文章，给我有不少的启发。这次有幸在国培课堂上见到他本人，真觉得格外亲切，有点“不同凡响”。
借助课前精心准备的图文并茂的PPT，冯老师主要从三个方面谈了激发学生的学习兴趣的策略：①以教师特有的人格魅力，激发学生参与学习的兴趣；②以教师应具有的学术造诣，引导学生参与学习的兴趣；③以形式多样的教学手段，调动学生参与学习的兴趣。他讲起课来声音特别洪亮，抑扬顿挫富有激情。聆听冯老师的讲课，让我们学员的心都为之一震。我们可以猜想他平常为中学生讲课时的情景：他那诗一般的语言、丰富的表情、洪亮的声音，加之着眼于引领学生主动学习的课堂设计，一步一步把学生带入生物科学的殿堂。从他在国培课堂上讲课时的字字句句，和全身心投入的热情中，我们深深地感受到冯老师对教育事业的倾心执着，对莘莘学子的无限热爱。
是的，没有激情的教师讲的是没有激情的课，怎么能够激发学生对学习产生兴趣呢？学生怎么会主动地去学习呢？因为兴趣是最好的老师! 就拿这次给我们重庆师大国培班讲课的专家、教授以及特级教师来说吧！像冯老师这样的激情派还真不少。下课时间到了，我们还不想下课，多想抓住这难得的机会，和老师们再交流交流、摆谈摆谈。
环顾我们身边的教师，你会发现也有不少的像冯老师一样对教育事业充满了激情。虽然自己的收入与其付出极不相符，但是他们还是认认真真地做好自己的本职工作。我曾听过一些有经验的优秀教师讲，他们只要一走上讲台，教学激情就自然而生。即使有时身体不舒服，他们也照样忘我的教学，讲出精彩的生物课，给人像平时一样的健康。到现在，我才对教师这个职业有了一些真正的理解。
我在担任高中生物学的教学中，也兼任着初中生物学的教学。回想在和初中学子打交道的日子里，由于没有了考试的压力，我有了更多自由发挥教学才能的空间。初中学生对生物课的学习热情很高，他们对生命现象实验观察的跃跃欲试，对所教老师充满渴求的期待，都激励着我用心备课，激发着我充满激情地上课。虽然在目前的中学里，初中生物学仍然是被视为“豆芽”的学科，不受学校领导、老师和学生的重视，但我还是认真地备课和上课。在精心准备每一堂课的课案时，我尤其注重与高中生物学知识的衔接，尽可能设计一些具有探究性、趣味性的学生活动。我们学校的实验条件虽然很差，仅有几台显微镜，也没有足够的盖玻片和载玻片。我就常常利用晚自习的时间，让学生4人为一组到讲台上使用显微镜观察他们渴望观察的各种植物和动物细胞。这样一来，学生学习生物课的兴趣大大增加，每次都盼着上我的生物课。现在他们都上高二了，在路上碰见时，还总是会问我为什么没有上他们的生物课。我只是用小小的微笑作以回答。
我想初中的生物课可以这样有激情的上，而得到学生的喜欢，高中的生物课为什么不可以创设情境，去激发更多学生主动参与学习的兴趣呢？反思我的高中生物学教学，我认为课堂还不够活跃，没有更多的把学生吸引到课堂自主学习的活动中来。我还必须不断地去探索，不断地激励和鞭策学生，勇于自己去“发现”，乐于自己去“创造”。在课堂上，采用多种灵活有效的方式，激发并调动学生主动参与学习的兴趣！
教学是要充满激情的。教学激情的四射，其本质上就是对教学工作的热爱和对教书育人使命的高度认可。
听了冯老师的专题讲座，我对他退而不休，仍然活跃在基础教育的第一线的教育人生充满敬意。对他在讲课中谈到的激发中学生学习兴趣的多种策略，我会一条一条的认真研读，认真去思考，并在实际的教学活动中去实践它们，领悟这些来自教学第一线经验的真谛。
我也要像冯老师这样的老教师一样，对工作、对生活始终充满无限的热情、充满青春的激情。我相信只要有责任心、有激情，每一位教师通过不断地努力，都可以成为深受学生爱戴的教师。
作者简介：尹素英，中学二级教师。2005年毕业于四川师范大学生命科学学院。曾三次参加合川区的赛课活动并获三等奖。
作者为照片中第一排左起第二位
推荐教师简介：冯永康，中学特级教师。成都师范学院客座教授。中国动物学会、中国植物学会、中国遗传学会会员。四川省普通高中课程改革学科专家。《生物学通报》全国优秀教师奖励基金一等奖获得者。国培计划（2012）重庆师范大学初中生物班课程培训专聘教师。
2012年11月15日完稿
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