历史：没有偏题怪题，也没有超纲

点评人：郭蜀宁(南京市历史学科带头人、南京三中文昌初级中学校长)

今年中考历史试卷，主要考查初中毕业生对基础知识、基本技能的掌握情况。

一、以生为本，突出基础性。依据中考指导书，试题覆盖初中教科书中的35个单元，均为初中毕业生应知应会的主干知识。大到整卷试题编排顺序，小到选择题选项设置，均尊重历史的时序性和逻辑性;精选主干知识点和必须掌握的历史常识、基本方法，没有偏题、怪题，没有超纲现象;依托教材，创设贴近初中毕业生的历史情境，在适度的新情境中，考查初中毕业生对基础知识、基本技能的掌握情况，以及情感、态度与价值观的养成状况，体现了初中历史课程的基础性;同时兼顾选拔，体现人文性。在立足学测基础上，关注学科特性，以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，帮助学生客观地认识历史，提高人文素养。如第2、10、23、26题等，通过阅读不同形式的历史材料，考查初中毕业生联系并运用已学历史知识与方法，解决历史问题的能力。第5、11、26题，关注中华民族多元一体格局的形成;第8、9、10、11、27题，关注中国共产党的诞生及其在中国革命、建设和改革事业中的决定作用;第17、18、20、21、22题，关注由人治到法治的历史发展趋势;第28题，关注和平与发展的时代主题，考查初中毕业生学科情感态度与价值观目标的达成程度。

二、稳中有进，体现延续性，发挥引领功能。题型与题量、情境创设与表述方式、阅读量与书写量、难度结构与布局、模块结构与比例等，均延续2019年的风格。试题内容正确、准确、科学，立足主干，体现高覆盖率;语言简洁完整，设问指向明确，层次分明;图表、文献资料持之有据，真实可信，切合实际;答案表述规范、准确、明了。

三、稳中有进，体现导向性。遵循历史教育规律，从培养历史素养和人文素养的视角出发，通过“点——线”结合的呈现方式，以点见线，以小见大，体现课程特性，考查学科教育功能的达成，通过贴近学情的图文材料搭桥、由浅入深的设问层层铺垫，引领学生在新情境中回顾已学、运用已会，或识别、判断，或联系、区分，或归纳、分析，进而走向适度的创新生成。如第1、2、6、12、13、26、27题，关注中华优秀传统文化的理解与认同;第13、14、15、16、17、18、20、21、22、25题，关注人类文明的发展进程及文化的多样性;第27题，关注历史常识之间的逻辑关系，以及原因与结果、延续与变迁等概念的运用。

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/chuzhong/1108722.html

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