初中地理高效课堂的教学策略

编辑: 逍遥路 关键词: 初中地理 来源: 高中学习网


  在当今经济高速发展的时代,提高学生的地理学习素质,是时代的要求,也是学生个人发展的需要。因此,在初中地理教学中,应激发学生学习的积极性,让学生乐于学习、主动探索、大胆创新。本文笔者结合自己多年的教学经验,就高效地理课堂的教学策略进行了探讨。

  一 建立良好的师生关系,融洽师生情感

  现代教学理论认为,学生是学习的主体,教师是组织者和引导者,在教学互动中,学生和教师的目的是一致的。教育心理学认为,课堂的优化是相信每个学生的潜能,尊重学生的人格,并帮助学生发挥潜能和特长。如果教师对学生抱有积极的态度,摆正师生关系,对学生应无私关怀,和谐共处,成为学生的良师益友,这样平等和谐的师生关系使学生在愉悦和谐的气氛中学习、探索,从而使师生的交流毫无障碍,配合默契。因为,作为教师只有放下架子,低下身段,在教学中要与学生进行沟通,才能了解学生的学习情况。过去,教师在课堂上有绝对的权威。学生只能被动地听教师“说教”,师生之间缺乏“沟通”。长期以来,有可能造成学生厌倦学习,情绪低落,抵触学习,在课堂上会做出一些小动作,以此来表达情绪。因此,教师应重视这种现象,主动承担解决矛盾的责任。用真挚的态度去关心学生的学习与生活,提高自身的专业知识水平,运用一些灵活的教学方法等去“征服”学生,使学生由“口服”到“心服”,从而使学生自然而然地喜爱地理科学,活跃课堂气氛,达到师生情感共鸣。

  二 创设多样化教学情境,激发学生学习热情

  情感是在一定的情境下产生的,人对事物的态度体验,是人的需要得到满足与否的反映。在地理课堂中,不仅要优化学生情感生活的环境,而且要有目的地创设多样的教学情境,激发学生的学习热情。地理学科蕴藏着极其丰富的情感内容。从自然资源到人文地理,从祖国到世界各地,教师在传授地理知识的同时,使学生领略到祖国大好河山的美景。如在《中国地理》的教学中,通过多媒体播放祖国的大好河山,丰富的物产,中国各地在经济建设中的人文景观美、名胜古迹、民族风情、艺术作品等,学生通过对这些知识的了解增加地理学习的兴趣,从而激发对地理学科的热爱。还可以通过多媒体了解到由于人类的无节制开发,造成大面积的资源枯竭,植被被破坏,水土流失,生态平衡严重失调,环境在不断地恶化中,从而引导学生树立正确的环境观、资源观。如在环境保护的问题上我出示材料让学生分析:(1)亚马逊河流域是世界上最大的热带雨林分布区。每天“吞”掉全球大量的二氧化碳,又“吐”出大量氧气。亚马逊热带雨林所制造的氧气至少占全球氧气总量的30%,因此得到“地球之肺”和“绿色的心脏”的美誉。(2)用多媒体播出被破坏的亚马逊热带雨林。进而,又提出问题:亚马逊热带雨林绝大部分位于南美洲的哪个国家?如果亚马逊热带雨林遭到严重破坏,你认为会造成什么后果?保护环境,防止破坏森林资源,我们有哪些措施?通过这些视频和问题,帮助学生树立了正确的环境观和资源观,以及可持续发展的观点等,同时也激发了学生学习地理的热情。

  三 联系实际,开展探究活动

  课文中常有一些较重要但抽象或不易理解的内容,教师可引导学生适当对这些知识进行归纳、迁移。在初中地理教学中应大胆尝试,改变课程实施过于强调死记硬背、机械强化训练的方式。提倡学生乐于探究,主动参与,勤于动手,多创造机会让学生动口、动脑、动手。可组织学生以小组讨论、社会调查、参观访问等形式开展教学。如在“跨省区域的发展”中有这样一则材料:2019年上半年,湖北恩施全州累计接待旅游者1318.6万人次,实现旅游综合收入69.61亿元,同比增长36.4%,在湖北省的经济战略中,东有“武汉城市圈”,西有“鄂西生态文化旅游圈”。为了打造好“鄂西生态文化旅游圈”,保护自然,保护环境至关重要。我提出几个问题:(1)为如何保护好恩施土家族苗族自治州优美的自然环境提几条建议。(2)联系本地的“客家土楼”,虽有优越的旅游资源,但旅游业发展不好,本地区居民在旅游业的收入甚少。让学生为“客家土楼”旅游业的发展出谋献策。于是,很多学生感到这是一个为家乡人民办实事的机会。学生从交通、旅馆、饭店、服务水平以及土楼内的垃圾、家畜粪便等探究本地发展旅游业的制约因素,通过这样的活动,学生感到学有所用,提高了学习地理的积极性。

  四 紧跟时代步伐,不断为自己“充电”

  给学生“一杯水”,教师自己要有“一桶水”。特别是在科技发展日新月异的今天,作为教师应努力提高自身的综合素质,增强危机感和竞争意识,提高驾驭课堂的能力。随着课改的不断深入,学生探究的内容会越来越丰富,学生可能会提更多教师意想不到的问题,希望能从教师那里得到满意的答案。这就要求教师花费更多的时间去学习有关知识,提高境界,拓宽知识面。如时差方向判断,天气预报,人口资源调查,旅游信息,从交通图上选择合理的路线,绘制各种图表、卫星云图、GPS全球定位系统等。

  总之,作为地理教师,应充分调动学生的积极性,大胆改革创新,坚持“以人为本”的教育原则,努力培养学生的探究、实践能力,不断提高自身的素质,才能推进地理课堂教学改革,实施素质教育。


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