素质教育的框架下，淘汰了旧的教学模式，同学们一节课的收获侧面体现了课堂的效率问题。由于同学们升入初中首次接触地理知识，与语数外比相对陌生，如何提高课堂气氛，促进同学们能够更好地学习，对这些问题进行了探讨。

就现阶段的初中地理教学中，老师在课堂上充当主角，在讲台上卖力的滔滔不绝地为同学们介绍知识点，同学们认认真真地听课，但课堂所带来的效率却低得可怜。造成这样的原因有以下几点:第一，受教育体制的影响，地理学分在升学考试中所占的比例少，因此老师们对地理学科的重视程度不够;第二，同学们由小学升初中，对陌生环境的不适应，导致在学习地理学科时存在畏惧心理。

一、转变旧观念，为促进课堂氛围的顺利开展打好基础

在新课标中指出，学习要学习对生活有用的知识，对自身发展有用的知识。因此在地理学科中，要学习对我们生活有用的地理知识，在原有的师生关系基础之上把重心转移到学生的学习能力上来;新课标下，对教师也有要求，要求教师与学生建立良好的合作关系，在教学过程中鼓励并引导同学们积极参与学习活动，增加学习的兴趣，提高学习效率。纲要提出:“鼓励学生主动参与，培养动手能力，乐于探究以及交流与合作的能力”相关学生方式。教师在上课时多与同学们互动，增加同学们学习激情，只要师生关系改变了，那么同学们在课堂上也就能更好学习了。

二、合理整理教学教材，促进学生学习的开展

初中地理教育工作者要转变以前的教学观念，让同学们从“被动学习”到“主动学习”，必须建立正确的，开放的教材观，对教材教学进行创新。教师对同学的教学并不是仅仅只依靠教材，应该在教学中举出一些生活中的实例，充分利用教学资源，根据同学们的实际情况，进一步的创新，整合，利用课程资源激发同学们学习地理的兴趣。

三、制造课堂氛围，活化课堂教学

新课标下，对教学模式也有了多的要求，情景教学就在这样的情况下应运而生，这是初中地理教学中行之有效的教学方法。老师、学生、课堂三者关乎到一节课的质量，老师专业水平高，课堂环境好，同学们认真听讲，课堂效率自然就上去了。好的教学环境能促进同学们以下几点:一是提高同学们的探究能力，二是激发同学们的学习兴趣，三是有助于同学们对相关知识主动去创新，去思考。

1．教材内容的精彩导入，激发同学们学习兴趣

初中正大门前有一幅横批“好的开始是走向成功的捷径”，在课堂中开始前的几分钟同学们能否收回心思集中思想回归课堂是很重要的。导语有“聚焦”注意力的作用，渗透主题的作用。因此课堂开端的导语一定是同学们感兴趣的，让同学们把心理调到最好的状态使学生在接下来的课堂中对学习产生“欲望”。产生这种效果的方法有很多:如课前放音乐，图片引入，故事引入，情景引入，等等。比如，《人口与人种》时，老师上课时对同学们讲解种族，讲解我们不一定是汉人，可能是满族人的后代等等，并借此让同学们进行自我的讨论，最终达到活跃课堂的目的，有利于提高同学们的表达能力，课堂的效率，增加同学们的自信。

2．创新教学模式，活跃课堂氛围

地理学科的教学中，教师应该充分利用各种教学工具，如PPT、计算机、视频、录音等，这样把不存在的存在化，丰富同学们的大脑时，也让同学们的相关器官活跃起来，让同学们深入情景中，在这样的氛围中去学习不但能事半功倍，教材知识也得到了强化，同学们的学习效果也得到提高，升华。比如，在《天气和气候》时，难点在于对天气和气候的理解，老师在课堂上只是依靠教材并不能使同学们都理解。要怎样才能克制这一知识点呢?在教学中老师可以任班上两名同学一名为“天气”，一名为“气候”。问“天气”今天气温多少啊?“天气”回答28℃，问“气候”这个星期气候怎么样呢?“气候”回答有点炎热。这一教学模式有利于促进师生之间的交流，活跃了课堂氛围，达到了教学目的。

3．巧设课堂活动，激发学生学习激情

新课程中指出教学要以活动为中心，初中阶段的同学们，懵懵懂懂，对外界的知识有较强的求知欲望，加之好动的天性。因此在地里课堂的教学中每一次授课都可以组织一次课堂活动，比如分组讨论，阅读比赛，课外知识比赛等形式。比如，在学到《疆域》时，要让同学们在课堂中记住中国的各个省份以及他们在地图上相应的位置，这个难度对现阶段的他们来讲不小，那么怎么让同学们攻破这一难点呢?相信各个地理老师都有自己的一套方法。如分组讨论，把地图分成几个部分，依次划个各个小组，让小组内部进行讨论怎样记才是最简单有效的方法，最后并每组派学生上台展示，得出最佳的记忆方法。轻松愉悦的氛围在课堂中是至关重要的，它是课堂中的助燃剂，能调动同学们的学习兴趣，让同学们不在被动的学习，激发同学们对未知知识的求知欲，是课堂质量得以提高的一记“良药”。

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