关键词：初中地理；教学课堂；信息技术；应用
初中地理新课程标准中明确指出：“在课程内容选择、教学方式方法改革和教学评价中，要充分考虑现代信息技术的影响，为发展学生自主学习意识和能力创造适宜的环境。”可见，信息技术对于体现学生的主体地位，提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展方面有着重要的作用，从而被越来越多的教学课堂所采用。
一、激发学生兴趣，突破教学重难点
初中地理知识点比较多，具有一定的抽象性，这就让学生学习起来比较枯燥和困难。而信息技术在初中地理教学中的合理应用，可以为学生展现丰富的教学内容，通过图片、视频、动画、课件等形式将抽象的内容具体地展示出来，帮助学生更容易地掌握地理知识，促进学生的学习兴趣，帮助学生突破教学的重难点知识，让学生高效地理解和掌握地理知识，从而提升地理教学质量。比如学习有关地球的公转和自转的知识，如果单凭教师讲述，学生很难听得明白，对于地球的自转和公转很难进行想象，这就使得学生学习效率不高。这时候，信息技术的优势就凸显出来了，教师可以将地球自转和公转做成有关的动画，给学生进行直观地展示，不仅能让学生容易理解，有效地突破重难点知识，还能提高学生的学习兴趣，对地球自转和公转而产生的各种现象进行学习和探讨，从而有效地掌握知识。教师也可以引导学生，如果地球不自转会发生什么现象？让学生进行充分的思考，充分发挥学生的想象力，然后再给学生演示地球只公转的动画，这样地球就没有了黑白交替的现象，加深学生的印象。同时，信息技术直观、形象的动画也有助于化复杂为简单，发展学生的思维能力，提升学生的主动性，从而有效地培养学生的问题分析和解决能力。
二、营造良好的学习氛围，提升学生的信息获取能力
在初中地理教学中应用信息技术，不仅可以丰富教学内容，为学生营造良好的学习氛围，还能促进学生的信息获取和处理能力。教师要引导学生进行合作探讨，有效地从多媒体教学中获取信息，拓展学生的知识面，开阔学生的眼界，从而提高学生的知识理解能力和运用能力。比如在学习有关黄河含沙量知识的时候，教师可以引导学生：“黄河水中含有大量的泥沙，呈黄土色，这些泥沙从哪里来，最终到了哪里呢？”在学生思考的同时，教师为学生进行有关黄河各个流域图片和视频的展示，让学生真正地理解黄河泥沙含量高的原因，以及到了下游黄河流速减慢，泥沙沉淀从而形成了地上河，继而播放历史上有关黄河泛滥的例子，学生通过思考和多媒体的辅助，自然而然就理解地上河的成因了。在教学中，运用多媒体，既可以提高学生的信息获取、分析能力，促进学生的思考，也能促进学生之间的互动和交流，提高学生的合作意识，从而全面地发展学生的各项素质。
三、渗透德育教育，提高学生的环保意识
地理是一门研究有关地理现象和人文环境的学科，在初中地理教学中有意识地向学生渗透德育教育，提高学生的资源危机、环保意识具有重要的作用。因此，初中地理教师要引导学生关心周围的地理现象，了解不同环境下人们的不同生活状况，掌握不同地区的自然和人文特征。让学生在学习地理的过程中，懂得人与自然的和谐发展关系，利用自然条件积极地为人类服务，提高环境保护是人类可持续发展的保证。在教学中运用信息技术，可以为学生展示各地的自然特征，同时也可以给学生展示一些被污染后的河流、土地等视频和图片，给学生强烈的震撼作用，从而提高学生的环保意识。比如在进行一些自然灾害的防治教学时，教师可以运用多媒体给学生展示有关自然灾害给人类带来灾难性后果的视频和图片，诸如：汶川地震、台风帕卡、海啸、泥石流等，让学生通过多媒体的直接观看，分析自然灾害产生的原因，如何进行积极的防治等。通过多媒体的教学情境，让学生感受自然环境对人类的反作用，从而更加地意识到环境保护和自然灾害防治的重要意义。
四、培养学生运用地图的习惯
初中地理学习不能没有地图，对地图运用的好坏将直接地影响学生学习的效率，地图在地理学习中具有重要的作用。在初中地理课本里，也有许多的地理插图，旨在帮助学生更容易、有效地理解地理知识内容，提高学生从图中获取有用信息的能力。因此，在一些和地图有关的教学中，教师要运用多媒体，指导学生对地图进行合理的运用，通过地图上的位置关系进行知识理论的分析，以便学生可以更好地进行知识的学习，掌握运用地图的方法，能够快速地在地图上获取有用的信息，结合理论知识进行问题的解决。教师引导学生有效的利用地图，可以有效促进学生图文转化能力的提高，运用地图中的信息进行地理中实际问题的解决，并且通过地图对地理知识进行展示，可以降低学生理解的难度，增加内容的形象、直观性，帮助学生养成运用地图的学习习惯，不仅让学生更好地掌握地理的特征，更有利于学生理解地理现象的背景和原因，从而有效地提高地理教学质量。总之，信息技术在初中地理教学中的运用，可以丰富地理教学的内容，活跃教学气氛，充分的激发学生的积极性，提高学生的学习兴趣，让学生更加容易地理解和掌握知识，从而提高学生的学习效率，提高初中地理的教学质量。
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