《惠子相梁》教案设计

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  教学目标:

  知识与能力目标:

  1、走近庄子,了解《庄子》及庄子的生平和思想。

  2、积累文言词汇,提高阅读浅显文言文的能力。

  3、学习寓言所阐明的道理。

  过程与方法目标:

  以"读"为主线,按"通读--朗诵--诵读"层进式推进课堂流程,在教学中 "以生为本",充分体现自主性原则,让学生自行预习,自行搜索资料、自行朗读、自行体验揣摩,自行质疑讨论,师生平等对话。

  情感态度与价值观目标:

  拓宽学生的阅读视野,增加他们对传统文化经典的了解,提高文化品位。

  教学重点难点:

  1、引导学生通过课前预习和课堂的练习,理解课文内容。

  2、学习寓言所阐明的道理和其中所折射出的庄子的思想。

  教学课时:一课时

  教学步骤及内容:

  一、导入新课

  春秋战国时期,正是中国社会形态从奴隶社会向封建社会过渡的阶段,当时诸侯争霸,战事频繁,政局动荡。生逢乱世的先贤圣哲们,或是奔走呼吁宣扬自己的治国策略;或是著书立说表达自己的处世哲学,于是给后世传下了蔚为大观的先秦诸子散文。虽然历经了两千多年的斗转星移,但是先秦诸子散文绝对是中国文学史上熠熠生辉,光照千秋的的璀灿恒星。而传承中华文明,是我们每一位中国人义不容辞的责任。所以我们已经陆续学习了诸子散文中的代表作品如《论语》、《墨子》、《孟子》,今天就让我们再走近庄子,让我们一起去感受他睿智机敏、诙谐幽默的大家风范吧!

  二、介绍作家、作品

  庄子(约公元的369~公元前286),名周,战国时宋国蒙人,我国古代著名的思想家(哲学家)、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代,做过漆园吏。他不满现实,不与统治阶级合作,据传楚王曾以千金相邀为相,被其拒绝。

  《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆,想象丰富。气势壮阔。《庄子》共33篇。庄子的想象力极为丰富,语言运用自如,灵活多变,能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞"其文则汪洋辟阉,仪态万方,晚周诸子之作,莫能先也"郭沫若也评价说:"以思想家而兼文章家的人,在中国古代哲人中,实在是绝无仅有。"因而他的作品被人称之为"文学的哲学。哲学的文学"。

  三、通读课文,掌握基础

  1、检查预习:给下列加点字词注音

  相 ?** 夫 醴泉 鸱 '吓!'

  2、用"?"标出下列句子的朗读节奏

  ①或谓惠子曰

  ②夫?** 发于南海

  ③非梧桐不止,非练实不食,非醴泉不饮。

  ④今子欲以子之梁国而吓我邪?"

  四、朗读课文,翻译全文。

  1、翻译要求:

  (1)、借助工具书及课下注释,同桌合作,共同翻译全文。

  (2)、翻译过程中注意省略内容的恰当补充。

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