英文单词记忆的科学与艺术

编辑: 逍遥路 关键词: 初中英语 来源: 高中学习网

著名的艾宾浩斯记忆曲线
德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现,遗忘在学习之后立即开始,而且遗忘的进程并不是均匀的。最初遗忘速度很快,以后逐渐缓慢。他认为“保持和遗忘是时间的函数”,他用无意义音节(由若干音节字母组成、能够读出、但无内容意义即不是词的音节)作记忆材料,用节省法计算保持和遗忘的数量。[1]并根据他的实验结果绘成描述遗忘进程的曲线,即著名的艾宾浩斯记忆遗忘曲线。[2]

这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的,遗忘的进程很快,并且先快后慢。观察曲线,你会发现,学得的知识在一天后,如不抓紧复习,就只剩下原来的25%。随着时间的推移,遗忘的速度减慢,遗忘的数量也就减少。有人做过一个实验,两组学生学习一段课文,甲组在学习后不复习,一天后记忆率36%,一周后只剩13%。乙组按艾宾浩斯记忆规律复习,一天后保持记忆率98%,一周后保持86%,乙组的记忆率明显高于甲组。
艾宾浩斯还在关于记忆的实验中发现,记住12个无意义音节,平均需要重复16.5次;为了记住36个无意义章节,需重复54次;而记忆六首诗中的480个音节,平均只需要重复8次!这个实验告诉我们,凡是理解了的知识,就能记得迅速、全面而牢固。不然,愣是死记硬背,那也是费力不讨好的。因此,比较容易记忆的是那些有意义的材料,而那些无意义的材料在记忆的时候比较费力气,在以后回忆起来的时候也很不轻松。因此,艾宾浩斯遗忘曲线是关于遗忘的一种曲线,而且是对无意义的音节而言,对于与其他材料的对比,艾宾浩斯又得出了不同性质材料的不同遗忘曲线,不过他们大体上都是一致的。
艾宾浩斯的实验向我们充分证实了一个道理,学习要及时复习,勤于复习,而且记忆的理解效果越好,遗忘的也越慢。
综合艾宾浩斯记忆曲线以及我的教学经验,我建议同学们学生词时记相关短语,比如说学’reference’,就记住‘referencebook’(参考书),学’preserve’,就记’wildlifepreserves’(野生动物保护区),把这个晦涩难懂的单词转化为我们生活中触手可及的事物,增加它的画面感,从而加深我们对这个单词的理解,记忆的效果也就更好。对于某些非常不容易理解的单词,不妨从辞典里找几个好理解的例句背诵下来,一举多得。
接下来,及时复习和反复复习非常重要。其实单词的记忆无外乎两个步骤:理解和记忆。上课的过程就是老师总结出规律,并帮助同学理解的过程。而记忆,就需要同学们各自下功夫。
当天学习的知识,一定要在12小时之内及时复习一次,然后在2天后,4天后,7天后,15天后再分别复习。这样就能保证知识点的记忆效果。当然,每个人的记忆特点是不一样的,有的人可能少几遍,有的人可能多几遍,我们要在学习的过程中,结合科学的规律摸索出属于自己的记忆特点,达到最好的记忆效果。
最后再说说记忆的线索对我们回想起这个单词的帮助。我们可以自己总结一下,为什么有的事情,我们想忘也忘不掉;而有的事情,想记却记不住。其实跟这个事情发生的时候,对我们大脑造成的影响程度相关。也就是跟当时存在的记忆线索的多少相关。记忆线索越多,我们越容易想起它,记忆线索少,就非常不容易调动记忆资源想起它。在词汇课上我总是督促学生说出单词准确漂亮的发音,并强调自己复习单词时也要大声地读出来。为什么?增加我们对这个生词的“听觉线索”。---很多同学喜欢“默默地”看单词复习,在我看来,对于语言的学习,这可能不是一种很可取的方法。对于某些单词,我们可以用比较另类的方法记住它,以增加更多的记忆线索。比如说’ambulance”,有同学建议用“俺不能死”来记住它,当然,我们在运用这种方法时,永远不要忘了这个单词的正确发音。所以,在单词学习中,我们不妨多运用联想,多想想跟这个单词相关的事物,越多越好,越准确越好,想想自己可以怎么记住它。
相信当我们拥有足够的记忆线索,再加上正确的复习方法,英文单词不再会成为同学们的困扰。


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