内容预览：

27．短文两篇 学案

第一课时

【学习目标】

1、了解作者的有关情况。根据注释翻译课文，掌握文言词语的用法。

2．了解文章中的优美意境，严密结构和凝练的语言。

3、理解两文表达的思想感情，学会用旷达的心态对待生活。

【预习导学】

● 走近作者

陶弘景(456～536年)，字通明，号华阳居士，是南朝齐梁时期的道教思想家、医学家、又是养生家，他斋戒自摄，修炼诚笃，寿至81岁。他推崇道家养生思想，提倡调神、养性、保精、导引、按摩等方法。

苏轼(1037-1101)，字子瞻，号东坡居士，眉山(今四川省眉山县)人。他是欧阳修以后的文坛领袖，多才多艺，诗、词、文、书、画都是一代大师，著述十分丰富。

● 基础积累

1、初读课文，圈画文中生字词，给出下列加点字的正确读音。

棱（ ）陵 与其奇者（ ）荇（ ）

寝（ ） 夕日欲颓（ ）

2、解释下列句子中加点的字词

（1）欣然起行（ ）

（2）水中藻荇交横（ ）

（3）如吾两人者耳（ ）

（4）月色入户（ ）

（5）但少闲人（ ）

（6）晓雾将歇（ ）

（7）沉鳞竞跃（ ）

● 文体常识

3、书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种 性文体。多记事陈情，具有 和 相结合的特点。

● 整体感知

反复读文，思考解决如下问题

4、《答谢中书书》是陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。表达了作者 的愉悦之情和与古今知音 的得意之感。

5、《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬 期间。文章仅８４字，却创造了一个 的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，种种难言的感情尽在其中。

【合作研讨】

● 疏通文意

1、反复读文，小组合作，疏通文意

（1）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者。

（2）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者

● 思路梳理

2、默读课文，小组合作，完成思路梳理。

把《答谢中书书》划分为三部分。

第一部分(总领全文):

第二部分（接下来的十句）：

第三部分（以感慨收束）：

把《承天寺夜游》划分为三层。

第一层（记事）:

第二层（写景）:

第三层（抒情）:

● 文本探究

3、《答谢中书书》文章虽然短小 ，但佳句迭出，你能选出其中的一句做点赏析吗？

4、《答谢中书书》最后一句话“自康乐以来，未复有能与其奇者。”有什么言外之意？

5、默写出《承天寺夜游》中描写庭中月光澄澈的句子，并对其写景的妙处试作简要的分析

6、说说课文《记承天寺夜游》中哪些语句表现了“闲”？

7、文中并未直接叙述作者与张怀民的友情，但字里行间却可以看出两个人的亲密无间。请找出相关的词语加以体会。

8、文中“何夜无月？何处无竹柏？”显然与实际不符，因为并非每夜都能见到月色，每处都有竹柏。你又是如何理解这句话的？

9、联系两位作者的境遇，比较两篇文章所表达的感情有何不同？

● 拓展延伸

10、《答谢中书书》宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗，美不胜收。你能否再写出两句写山或水的优美诗文？

11、“看人生豪迈，一切只不过是从头再来”你还记得这句歌词吗？是啊，人生难免有失意之时，学习《记承天寺夜游》后，你认为它对我们的人生有什么启发意义？

第二课时

【学习目标】

1、进一步积累文言字词，进一步感知文意，品味语言。

2、深入研读课文，体会作者的思想感情。

3、感受作者热爱生活、追求美好事物的执着情怀，学习他们面对逆境达观处世的从容心态。

【复习导学】

1、常识填空

.（1）《答谢中书书》选自《》，作者，字，号。

（2）《记承天寺夜游》选自《______________》，作者________，字_______，号__________。北宋_______家，_______家。和父亲_______、弟弟___________同列于“唐宋八大家”，合称“___________”。

2、下列加点的词解释有误的一项是（ ）

A、五色交辉（交相辉映） 晓雾将歇（消散）

B、夕日欲颓（坠落） 沉鳞竞跃（争相跳）

C、月夜入户（窗户） 未复有能与其奇者（和）

D、相与步于中庭（共同，一起） 但少闲人（只是）

3、翻译下列的句子。

⑴ 怀民亦未寝，相与步于中庭。

译文：

⑵ 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。

译文：

（3） 晓雾将歇，猿鸟乱鸣。

译文： （4）夕日欲颓，沉鳞竞跃。

译文：

【合作研讨】

品读课文，合作探究如下问题：

1、《答谢中书书》全文抓住哪一个字去写？共描写了哪些景物？这些景物有哪些特点？

2、《答谢中书书》一文中最能体现作者思想感情的语句是什么？表达了作者怎样的思想感情？

3、《答谢中书书》中所提到的“康乐”是指谁？作者举他有什么深意？

4、找出《答谢中书书》中的议论句，并说说其作用。

5、《记承天寺夜游》中“月色入户”很有人情味，这里运用了什么手法？谈谈这样写的作用和好处。

6、《记承天寺夜游》中把“寻张怀民”中的“寻”改为“访”好不好？为什么？

7、“积水空明，藻荇交横”分别比喻了什么？表现了景物的什么特点？

8、《记承天寺夜游》文尾通过“闲人”表达了怎样的感情？怎样理解“闲人”的含义？

9、《记承天寺夜游》这篇文章表现出了作者怎样的心理变化？

● 拓展延伸

10、试比较下面两段文字在写景抒情上的异同。

（一） 答谢中书书 陶弘景

山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

（二） 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。（节选自范仲淹《岳阳楼记》）

【当堂检测】

一、基础题

1、给加点的字注音。

①夕日欲颓（ ） ②未复有能与奇者（ ） ③藻、荇交横（ ）

2、解释下面加点的字。

①五色交辉： ②晓雾将歇：

③夕日欲颓： ④沉鳞竞跃：

⑤念无与为乐者： ⑥未复有能与其奇者：

⑦相与步于中庭： ⑧庭下如积水空明：

3、根据课文内容填空

（1）___________？___________？但少闲人如吾两人耳。

（2）“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是___________，“藻、荇”、是指___________，此句运用了___________的修辞手法。

4、指出下面的句子用了什么修辞方法？

（1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。

（2）何夜无月？何处无竹柏？

二、阅读题

阅读下列文段，完成文后问题。

（一）记承天寺夜游

苏 轼

元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

5、找出文中的比喻句、拟人句。

6、把全文划为三层，并写出各层大意。

7、古人爱把竹柏比作君子，比作好友。苏轼写竹柏的用意是什么？

8、找出文中的议论句。结合苏轼被贬的情况，说说这些句子表现了苏轼怎样的心境？

（二）山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。

9、本文第一句话“山川之美，古来共谈”在全文结构上起什么作用？

10、文中哪些语句写水？哪些语句写水？请在原文上用波浪线画出。

11、划分层次并概括各层大意。

27． 《短文两篇》参考答案

第一课时

【预习导学】

1.mò yù xìng qǐn tuí

2．（1）愉快地，高兴地（2）交叉错杂（3）语气词，相当于“而已，罢了”（4）单扇的门，一说指堂屋的门（5）连词，只是，不过（6）消散（7）竞相跳出水面

3.应用 实用性 审美性

4.沉醉山水 共赏美景

5. 黄州 清幽宁静

【合作研讨】

1.（1）山河的壮美，是自古以来人们共同谈赏的。这里的高峰插入云霄，清流澄澈见底,河流两岸悬崖峭壁，在阳光下各种光彩交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，一年四季常青葱翠。每当早晨，夜雾将要消歇，可听到猿猴长啸，鸟雀乱鸣；每当傍晚，夕阳将落，可见到水中的鱼儿竞相跳跃。这里实在是人间的仙境啊！自从谢灵运之后，还没有人能置身这佳美的山水之中。

（2）《承天寺夜游》元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这时月光照进窗户（十分优美），我高兴地起来走出户外。想到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。哪一夜没有月光?哪里没有竹子和松柏?只是缺少像我俩这样的闲人啊。

2. 《答谢中书书》“山川之美，古来共谈” 作者以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色。 首尾呼应，体现了作者酷爱自然、归隐林泉的志趣。

《记承天寺夜游》第一层：（开始至“相与步于中庭”。）叙月夜至承天寺与友人散步。

第二层：（庭中如积水空明……盖竹柏影也。）写月下承天寺庭中的景物。从实感而来，令人宛然若见。第三层：（何夜无月……吾两人者耳。）中以惋惜无人赏月作结。

3.示例；高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。

俊俏的山，直直耸立，有白云轻绕；俊美的水，清澈见底，有鱼儿嬉戏。溪水两岸的石壁，更是美妙绝伦：绿树、青草、翠竹、红花、蓝天、白云……四时不同、景色各异，五彩缤纷、交相辉映，美不胜收；特别是青翠的丛林，碧绿的修竹，四季常青、生机盎然。这一句是概括描写，作者紧紧抓住江南景物的特点：高山、流云、溪水、青林、翠竹……用白描的手法，稍加点染，便组成一幅江南山川秀美图。

4.这句话表达了作者要像谢灵运那样，陶情怡乐于这美妙的山水之中，抒发了归隐林泉的终身志趣。

5.描写月夜庭中景色的句子是 “庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”月光照在院子里，好像水一样空明澄澈，水中藻、荇纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、亦真亦幻的美妙境界。

6.入夜即“解衣欲睡”，“闲”；见“月色入户”，便“欣然起行”，“闲”；与张怀民“步于中庭”，连“竹柏影”都看得那么仔细，那么清楚，两个人都很“闲”；结尾的“闲人”是点睛之笔，以别人的不“闲”反衬“吾两人”的“闲”。

7. 从文中“遂至承天寺”可看出他去“寻张怀民”的不假思索。而“怀民亦未寝”则显示出两个人“心有灵犀”。两个人的关系甚笃，通过“相与步于中庭”体现得极为充分。结尾句“但少闲人如吾两人耳”更是直接表明了作者与张怀民的志同道合。

8.月光虽非夜夜明，竹柏亦非处处有，但大自然的美景却时时能觅，处处可见。只要心胸开阔，淡泊名利，无论到哪里，都能在美好的大自然中享受到无穷乐趣。

9.《答谢中书书》表达沉醉山水的愉悦之情和与知音共赏美景的得意之感。《记承天寺夜游》表达被贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲等复杂而微妙的感情。

10.示例：① 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。”（王安石《书湖阴先生壁》）② 客路青山外，行舟绿水前。”（王湾《次北固山下》） ③ 素湍绿潭，回清倒影。”（郦道元《三峡》）

11.示例：我们应有正确对待挫折的态度，明白“顺逆皆自然”的道理，并把自己融入到美好的大自然中去，领略美的一切！（只要积极健康，言之有理即可）

第二课时

【复习导学】

１、（1）全上古三代秦汉三国六朝文·全梁文陶弘景 通明 华阳居士 （2）《东坡志林》 苏轼 子瞻 东坡居士 文学 书画 苏洵 苏辙 三苏

２、C（户：门。与：参与，此指欣赏）

3.⑴ 张怀民也没有就寝，（于是）我们一起在庭院中散步。⑵ 月光照在院中，如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中的藻、荇。（3）早晨的雾气将要消散，猿和鸟都一同叫了起来。（4）太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面。

【合作研讨】

1.“美”字。山峰，河流，石壁，青林，翠竹，猿鸟，鱼儿；有静有动，有声有色。

2.“实是欲界之仙都，自康乐以来，未复有能与其奇者”表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。与谢公比肩之意溢于言表。

3.谢灵运；说明能够欣赏领略山川之美的人很少。

4.最后一句；表明能欣赏山水美景的人很少。

5.这里运用了拟人的修辞，写出月光似乎懂得作者的失意，悄悄进门慰藉失意的人，这样写使状物自然生动，情感真挚感人。

6.不好。“寻”有一种急于找到失物的迫切感，确切地写出了作者渴望与知心好友共同赏月的急切心理。

7.“积水空明”比喻月光，表现了月光的皎洁、透明。“藻荇交横”比喻月影，表现了月影斑驳，摇曳多姿。也表现了竹柏倒影的清丽淡雅。全句渲染出一个空明澄澈，疏影摇曳，亦真亦幻的美妙境界。

8.贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欢喜、漫步的悠闲、寻求解脱的旷达……各种难言之情尽在其中。“闲人”两字是作者对世俗之人汲汲于富贵功名的讽刺，同时也表达了作者随缘自适、虽遭贬谪仍作轻松的豁达心态。

9.欣喜--有点遗憾--不假思索中有点激动--心有灵犀的喜悦--从容闲适

10. 写景上都写令人赏心悦目之景，但前者是融天下美景于一文，而后者是洞庭湖一处之景。抒情上都抒发欣喜之情，但前者表达酷爱自然，归隐林泉的志趣，后者则表达迁客骚人宠辱皆忘的愉悦之情。

【当堂检测】

1．①tuí ②yù ③xìng

2．①交相辉映 ②消散 ③坠落 ④潜游在水中的鱼 ⑤考虑、想到 ⑥参与，这里指欣赏 ⑦在 ⑧形容水的澄澈

3.（1）何夜无月 何处无竹柏 （2）月光 竹柏影 比喻

4. （1）对偶 （2）反问

5.比喻：庭下如积水空明。拟人：月色入户，欣然起行。

6.（1）点明夜游的起因、时间、同游的人及游览的地点。⑵运用比喻描绘庭院月色⑶抒发了作者壮志难酬的情感。

7.借景抒情，表达和张怀民的深厚友情。

8.何夜无月？……两人者耳。。心境略

9.全文的引子，引出下文的写景、议论。

10.写山：高峰入云、两岸石壁、青林翠竹；写水：清澈见底，沉鳞竞跃。

11.……共谈‖高峰……仙都‖…… ①层：引子，引出写景 ②层：具体写景 ③层：议论、抒情，点明中心。

......

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/chuzhong/1198054.html

相关阅读：初一语文：生命生命课文原文