一、渲染气氛，激发学生的学习兴趣

（一）“兴趣是最好的老师”

激发学生的学习兴趣对鼓励和巩固学生的学习动机，激发学习的积极性起决定作用。一是激发了他们的兴趣，就能唤起他们的探索精神和求知欲，学生对新鲜事物最感兴趣，好奇心强。实验演示及图片等资料，能吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。多媒体正好可以提供这种生动、形象、直观的感染力、渗透力极强的教育信息。利用学生的兴趣、保持了学习兴趣，使学生在轻松愉悦的气氛中获取知识。

（二）扩大信息量，培养学生的创新思维能力

在教学中，可以利用多媒体把学生的信息来源从课本扩大到更广的范围，为学生提供新颖的学习氛围。

（三）巧用多媒体，输入理科学习意识

在初中阶段，学生的探究学习主要是通过实验与活动为主，这时期利用多媒体对学生进行思维能力的训练和渗透科学方法教育的关键期。在教学中，要引导学生学会对大量资料及信息的获取和处理能力，根据已有的知识基础，对问题进行科学推理，运用逻辑思维进行合理的猜想和假设，并提出自己设计思想与设计验证方案，在实验与反思后提出新的想法。

二、如何合理使用多媒体技术辅助教学

（一）避免把初中物理课变成多媒体课件展示课

合理地运用计算机多媒体辅助教学能给初中物理课堂教学在效率上质的提高，但是，刻意地追求现代化，过多地使用多媒体，初中物理课变成多媒体课件展示课，教师就成了“放映员”，反而会给课堂教学带来画蛇添足、过犹不及的效果。在初中物理课堂上如一味地追求多媒体教学课件在课堂上的展示，那么就会把本应由教师讲述的内容变为多媒体演示；把师生之间在特定的情境中富有情感的交流变为通过网络的信息交互。

（二）注重教与学的结合

目前使用电脑辅助教学的课件大多还只是在改变教师如何“教”上下工夫，用电脑来帮助教师说清其他教具不能说清问题的教学模式占多数，很少用电脑来帮助学生学的，即以“教”为主的教学设计多，以“学”为主的教学设计少，忽视了课件的“交互性”。现代教育模式与传统教育模式的根本区别就是把以教师为中心的教学变为以学生为中心的教学，用电脑辅助教学成功的主要标志应该是：有利于揭示教学内容的实质；有利于学生的主动参与；有利于课堂交流的高效实现；有利于学生思维和技能的训练。

三、小结

多媒体技术生动形象、图文并貌、音形兼备，它的使用能有效的促进初中物理课堂教学的多信息、大容量和高效率，因此在众多教学媒体中具有它独特的优势，但在具体的使用过程中，必须要遵循和服从教学目标需要的原则，要适时、适量，才能充分发挥其优势，充分发挥交流的优势，促进课堂教学的快节奏、大容量、高效率，提高初中物理的教学质量。

山西省洪洞县大槐树镇第二中学 樊红娟

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/chuzhong/1217133.html

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