【—课程疆域与人口部分解读】关于我国疆域与人口部分的知识，我们做下面的分析讲解。

　　“疆域与人口”部分：

　　把“活动建议”中的 “在地图上计算出我国大致的东西经度差和南北纬度差，并以此来说明我国经度与纬度跨度大；分析我国相对于亚欧大陆和太平洋的具体位置”删去了。但在“标准”中并没有把“运用地图说出我国的地理位置及其特点”删去，说明中国的地理位置和特点仍然是学生必须达到的基本要求，删去活动建议中的部分，只想降低对经纬度位置描述的要求，降低初中地理学习的难度，教师在新学期开学的相当长的时间内可以及时培养学生学习地理兴趣和维持学生对地理学习的热度。

　　把“说明：“在我国政区图上准确找出34个省级行政区……”一项，省级行政区的名称、简称和行政中心要求学生在中国地理的学习过程中逐步记住，而不是在本节课中全部记住”删去了，新课标可能是想弱化识记的地位，或者是因编者是考虑到学生们的知识背景的缘故。比如，一些孩子在小学阶段已经会拼中国地图，孩子和家长几乎每天都要看全国的天气预报等行为，足以证明学生的地理素养是从小就在不断的积累。这部分知识对这个时代的孩子来说，已经不算什么了。

　　既然孩子们具备了一定素养，既然现在又在提倡素质教育，教师一定要把学生解放出来，就可以把枯燥乏味的名称、位置和趣味相结合，比如，在学习中国的省份时，可以利用谜语的形式（船出长江口打一城市）来学习地名，可以利用形象联想的方式来学习省份的轮廓（湖南和江西的像“瑶汉一家亲”），可以利用小组拼图比赛或游艺拼图班级赛的形式来强化或落实学生大脑中地名或省份的空间位置，这样可以让学生“在快乐中学习，在学习中收获快乐”。

　　通过上面对疆域与人口知识的内容讲解学习，相信同学们已经能很好的掌握了吧，希望同学们考出很好的成绩。

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