新课标 新理念 新体会

编辑: 逍遥路 关键词: 初中数学 来源: 高中学习网

素质教育下的新课程改革正在全国各地全面展开,我校使用北师大版初中数学新教材已有十二年了。新课程标准要求数学教育面向全体学生,实现“人人学有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”,着力培养学生的创新意识和实践能力。北师大版数学新教材充分体现了新课程改革的意图,打破了以往单一、模式化的课程结构,构建了体现综合性、均衡性、选择性的新课程体系。作为一线教师的我,深刻地感受到,新教材在更新教师的教学理念、改变数学课堂的面貌、转变学生的学习方式、评价学生的学习过程和使用现代信息技术等方面有着全新的理念。以下是我在使用新教材中的体会和看法:

一、知识源于生活,激发学生求知欲。

在北师大版初中数学新教材中,每一章节在引入新的知识时,都非常注重知识的来源,或是插图、或是卡通画图片、或是表格等,让学生明白学新知识是为了解决现实生活中实际问题。例如在七年级上册引入有理数的概念时,课本从温度、表示相反运动方向、知识竞赛得分等多角度说明引入负数的必要性和重要性;还有“打折销售”、“100万有多大?”、“有趣的七巧板”、“一定能摸到红球吗?”、“图案设计”、“测量旗杆的高度”、“每周干家务活的时间”、“车轮为什么做成圆形”等有趣的问题都离学生的生活非常近,激发了学生的求知欲,改变以往数学教材只注重单纯数学知识、远离生活实际的体系,充分体现了数学知识就在实际生活中,就在我们身边的理念。

新教材在编写中,尽可能地把数学知识引入到社会生活情境中,把生活中的计算渗透到例题和习题里,体现了生活中有数学,也需要数学;带领学生感受到生活中到处都有数学,现代化的生活更是离不开数学,数学就在身边,我们时刻都在和数学打交道,数学已是我们最亲密的朋友。需要就足以引起学习的愿望,何况教材中许多有趣且富有挑战性的问题,也激发了学生好胜心和兴趣,缩短了学生学习数学理论的距离,数学不再是枯燥无味的了。

二、创设问题情境,培养学生自主探究

创设情境是指能激起学生自主探究的数学实验活动,包括动手操作、看动画演示、做数学游戏等。在新教材中,有很多地方设置了相关教学情境,让学生的注意力自然而然地进入所学的知识当中去,从而激励学生自主探究、合作交流,鼓励学生自己动手解决实际问题。例如在北师大版九年级数学上册证明(二)一章中,探究等腰三角形的性质“等边对等角”、线段的垂直平分线和角平分线的画法及性质,就让学生自己动手折叠,通过实际操作得出几何中的性质定理。八年级上册第五章《位置的确定》5.3变化的“鱼”,通过改变“鱼”的顶点的横坐标或纵坐标的符号,加(减)一个数或乘以(除以)一个非零的实数,让学生自主探究,分析变化后的“鱼”和原来的“鱼”有什么不同,从中找出变化中的规律。这不仅提高了学生的学习兴趣,还促进了学生动手解决问题的能力。在最近几年的中考中亦有类似的题目,如:用两个全等的直角三角形可以拼出多少个不同的四边形?学生只要动手拼一下,就很容易得出结论。这对培养学生动手解决实际问题能力有着重要作用。

三、注重数学思想,引导学生创新意识

数学思想是人类进行创新思维所必须具有的最基本的思想方法。它是对数学知识和规律的概括性的理性认识,是解决数学问题的总的策略。新教材中所包涵的数学思想概括起来主要有:三维空间思想、数形结合思想、化归思想、函数与方程思想、分类讨论思想、统计与概率思想、极限思想、类比、归纳、证明思想等等。数学方法是人们分析处理数学问题的具体手段,如:换元法、待定系数法、配方法、消元法、归纳法、反证法等等。数学教学必须有意识地渗透这些数学思想和方法,新教材在这方面体现得非常明显。例如:北师大版七年级数学上册的第一章《丰富的图形世界》1.2展开与折叠、1.4从不同方向看几何体的三种视图等,在平面图形和几何体的转换中发展学生的空间观念,提高学生的空间思维能力。第三章《字母表示数》中的“摆火柴棒”的实验蕴涵着数形结合思想。八年级上册第二章《实数》1.2平方根,对一个数是正数、0、负数分别进行讨论求平方根。第六章《一次函数》解析式y=kx+b中的k(分k>0和k<0)和b(分b>0,b=0,b<0)等,都体现了数学中的分类讨论思想。掌握这些数学思想和方法不但对学生学习数学有帮助,而且对学生今后走上社会,解决实际问题也有很大作用。

总之,不论是哪一种数学思想,教学时都要“目中有人”,其中的“人”就是学生。要想做到这一点,教师就要多了解学生,多研究学生,研究他们在课堂上的表现,只有做到这一点,才能更有效地对症下药,才能充分发挥学生的主观能动性,才能真正培养学生的创新意识和创新能力。

以上几点,只是笔者在近几年的教学实践和学习过程中对新课标的体会。素质教育下的新课程改革已全面展开,作为一名青年教师,我们应该尽快成长起来,不要怕摔跤,不要怕挫折和困难,要不断学习、反思,不断充实自己,积累经验,在实践中去感悟新课程理念。没有最好,只有更好,每一位从事数学教育工作者只有在平时教学中,勤于思考,勇于实践,大胆创新,才能更好地体会新课程标准下的数学教学理念。


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