一、列出知识的框架
我把每节知识的框架列出来,学生在复习中可以利用框架的形式,把细节知识往里面灌。因时间紧我把学生分组,四个人或是两个人一组进行自测及同学互相检查,而实验设计则把学生分三组,每组分别完成一个实验探究。然后大家交流自己的成果。能够做到取长补短,让每个人都参与到复习的紧张过程中来。达到了较好的复习效果。
二、注意知识辐射
受时间的限制,不可能将所学知识全部涉及,面面俱到。我在课堂上时针对教学内容、教学大纲的目的要求,精心设计问题,创设情境,激发兴趣,引导思维,以点带面体现课本知识进行提问。有选择性的有代表性的重点的疏导一下,帮助学生学会复习的方法,教会他们这种方法以后再学习相关的内容的时候,教师觉得很轻松,学生也能够自主建构起新的知识体系。
三、贴近生活实践,在知识迁移中求异
本节内容贴近学生生活,具有社会实践性强的特点。为此,在复习中我尽可能贴近学生生活,利用学生已有知识经验和感知而提出问题,使学生对消化系统结构、功能及保健以及合理营养等形成完整的认识,非常有利于培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的整体意识,养成良好的饮食习惯。
四、关注差异
美国著名教育家布鲁姆认为:“学生学习成绩的差异不在于他们掌握学习内容的能力,而在于学习的速度,”“只要肯改善教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园),照顾学生学习速度的差异,那么会有95%以上的学生的成绩是优良的。”因此,正确认识和把握教学速度,使教学速度适应大多数学生的认识和巩固知识的速度,对于提高教学质量(此文来自优秀教育资源网斐斐课件园),减少大面积差生的出现将起到至关重要的作用。所以在上课的时候,我想出方法:让学生进行自学、自测,这样能够让学生尽量能够参与进来做到各尽其才,每个人都能够完成不同的目标要求,我还让学生互相检测,这样能力高的可以帮助能力低的,共同来完成复习目标。
我在本堂课中的不足是时间把握不够好,最后练习时间太仓促,以后课堂上要注意时间的调控。
本文来自:逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/chuzhong/1298633.html
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