【摘要】听力是一项重要的语言技能。在听说读写四项技能中， “听力”居于首要的领先地位。据美国教学法专家 m.m.rivers 和 m.s.temperly 统计， 听力在人类交际活动中约占 40%， 说占 30%, 读 占 16%，写占 9%。语言学家 hymes 也认为，语言教学的最终目的是 培养学会的交际能力，听懂别人的话是交际能力的开始。因此，无 论何种语言学习，都要以听力为先导。他既是吸收语言的渠道，也 是说写的基础。掌握听力训练的技巧，从而进行高效有效地学习， 是我们初中英语教学的关键。
【关键词】初中英语听力;问题;策略
听力的强弱，与学习英语的效率成正比，听力水平的提高有助于 学生说话，阅读和写作等能力的提高。听力在英语学习中的地位如 此重要，我们目前的英语听力教学又存在哪些问题呢？
1) 从目前的英语课堂教学来看，部分老师对听力的重要性还认识 不够。比如：有时间就听，没时间就不听，或等到临考前再进行强 化等情况。忽略了英语听力循序渐进的训练原则，致使听力训练没 有达到应有的效果。
2) 学生对听力存在心里障碍。不少学生在测试过程中缺乏自信， 思想负担重，从而产生了焦虑，急躁的不良情绪。思想无法集中， 理解能力变差。甚至会有出现连锁反应：急躁-注意力分散-自责， 抱怨-听力失败。
3) 学生对听力不感兴趣，存在只要笔试过关就行的错误认识。从 而忽略听是人们进行言语交际的重要手段这一事实，更忽略了学习 语言的真正目地，没有真正把听、说、读、写结合起来。
4) 没有养成良好的听力习惯，缺乏听力解题技巧。有的学生在做 听力时， 经常会有这样的感觉，听力内容不难，但做起来却没有 把握。 是由于听力解题技巧不够， 或平时没有养成良好的听力习惯， 往往在脑子里将听到的东西先译成汉语，用汉语进行思维理解，缺 乏用英语直接思维的习惯， 不能做到边听边理解边记忆， 无法将 听懂并且理解了的信息迅速联系起来形成连贯的记忆，将全文的要 点通过一定的联系有机统一起来。
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