一、加强情景教学能使概念、现象、规律生动起来，激发学生的掌心兴趣。
　　
　　兴趣是最好的老师。只有使学生对这门功课有了兴趣，才可能使学生沿着兴趣→乐趣→志趣的途径发展；才可能激发学生的钻劲；才可能在“钻”的过程中，在教师的引导下，激发其创造力和创新精神。目前，由于应试教育的影响，教学中往往将基本概念、现象、规律匆匆带过，而忙于让学生记结论，再辅之以大量的练习、测试，通过题海战术，来督促或强迫学生去掌握知识，结果就形成了事倍功半、高分低能的现象。其实，每个物理概念、规律、现象都有其提出建立、发展和完善的过程，每一过程都有一首生动的有血有肉的史诗，在教学中应讲清它的这一过程。
　　
　　二、指导物理实验，激发学生学习兴趣，培养学生细心观察，认真实验的习惯。
　　
　　物理学是一门实验科学。新编教材中指出：“观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣，都存在不可代替的作用。”可见，重视物理实验，掌握科学的观察、实验方法是实验教学成功所在。
　　我在日常课堂教学中以做好演示为前提，增强实验的趣味性，为学生做好实验起到良好示范作用。同时，在实验教学中要注重培养学生认真观察现象，勤于思考问题的习惯。例如：学习大气压时，让学生注意观察并思考，为什么茶壶盖上都有一个小眼，这个小眼起什么作用。此外还要引导学生多细心观察周围的实际生活和生产中及大自然中的物理现象并与课本知识联系。如学习压强、摩擦后，可以有意识地观察日常生活中人们用针在缝被子时，为什么手上套上顶针箍，并把针在头皮上摩擦，这目的又是什么，使学生养成爱观察、勤思考的习惯。
　　
　　三、指导学生阅读课文，培养学生自学能力
　　
　　教材是学习物理的基本依据，获取物理知识的重要途径之一。初中物理课本文字精炼，语句准确，层次分明，结构严谨，内容丰富，图文并茂，集知识性、科学性、趣味性于一体，完全适合于中学生阅读、理解、探索。
　　教师在开始上物理课时就要指导学生阅读教材，按照新教材编排体系，首先要阅读课前问号和课题，了解问题的提出，明了问题解决的方向；其次阅读小标题、插图和正文，读小标题可以知晓知识框架，插图可以丰富学生的感性认识，补足个别学生孤陋寡闻的现象。新编教材中的插图很多，且许多插图具有漫画特征，形象生动，直观性强，图文并茂，集知识性、趣味性于一体。教师在指导学生读书时，要重视对插图理解，指导学生结合教材上的文字叙述认真分析插图中的每一条线段，每一部分表示图示表示什么意思，说明了什么问题，表现了什么物理现象和过程。学生会看插图，对掌握物理知识和理解物理概念是很有帮助的，能将抽象概念形象化，便于理解的记忆。通过对正文的阅读，抓住中心，认真揣摩每一个定义和规律的内容、物理意义，明确公式和定律的适用范围及条件。如公式p=ρgh适用于液体的内部压强，而计算大气的压强则不可以。
　　
 

本文来自：逍遥右脑记忆 http://www.jiyifa.net/chuzhong/17930.html

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